[SPEAKER_19]: Медфордскую среднюю школу за ее невероятный персонал и учеников. Этот год начался на отличной ноте, и мы с нетерпением ждем предстоящих месяцев и событий, которые произойдут. Мои сверстники и я готовы говорить о любых проблемах в школьной среде, а также начинать обсуждение изменений, необходимых для улучшения качества нашей школы. Мы надеемся получить знания по важным вопросам, и для нас большая честь иметь возможность участвовать и присутствовать на заседаниях школьного комитета в этом году. Для нас это потрясающая возможность, и мы надеемся получить от этого опыта как можно больше пользы. Спасибо.
[SPEAKER_03]: Спасибо. Если бы мы все могли, пожалуйста, встаньте и поприветствуйте флаг. Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки. и республике, которую она представляет, единой нацией под Богом, неделимой, со свободой и справедливостью для всех.
[SPEAKER_04]: Спасибо. У нас есть номер три, хороший в порядке. Член Маклафлин.
[SPEAKER_24]: Спасибо.
[SPEAKER_02]: Я просто хотел, во имя порядка, поскольку это первое собрание месяца, и мы обычно его проводим, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей для школьного комитета. И я просто хочу подумать и рассказать своим коллегам о том, какими мы хотим их видеть и когда мы сможем запланировать время, чтобы обсудить, какими они будут.
[SPEAKER_04]: У нас есть номер три, хороший в порядке. Член Маклафлин.
[SPEAKER_24]: Спасибо.
[SPEAKER_02]: Я просто хотел, во имя порядка, поскольку это первое собрание месяца, и мы обычно его проводим, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей для школьного комитета. И я просто хочу подумать и прочитать своим коллегам о том, что это будет и как мы можем запланировать время для их обсуждения.
[SPEAKER_04]: У нас есть номер три, хороший в порядке. Член Маклафлин.
[SPEAKER_02]: Третий раз - это прелесть. Спасибо. Я просто хотел это сделать, ради порядка, поскольку это первое заседание месяца, и оно у нас есть, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей.
[SPEAKER_11]: У нас есть хороший порядок, да. Хорошо. Нет. Да, просто начни.
[SPEAKER_02]: Итак, еще раз, я думаю, что все, наверное, слышали это пару раз, но вы знаете, поэтому мы хотим поставить перед собой некоторые цели. В прошлом году мы проголосовали за то, чтобы установить цели для школьного комитета. И поэтому я просто хотел сообщить своим коллегам, вы знаете, что мы не хотим ждать еще, я полагаю, мы не хотим ждать еще целый месяц следующего товара заказа, чтобы обсудить это. Так что, может быть, я хотел бы предложить назначить время, ну, знаете, Комитет полного состава или что-то в этом роде, может быть, в этом месяце поговорим о постановке целей.
[SPEAKER_05]: Конечно. Предложение в зале, сделанное членом Маклафлином, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Все кто против? В ближайшие несколько недель будет запланировано обсуждение Комитета полного состава для обсуждения пользы порядка и целей на предстоящий год. У нас есть повестка дня согласия, счета и платежные ведомости, протокол заседания комитета специальных школ от 13 июня 2022 года и протокол заседания Комитета полного состава от 22 июня 2022 года. Есть ли предложение об одобрении?
[SPEAKER_02]: Предложение утвердить.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин, которого поддерживает член Рюзо. Все, кто за? Да. Все кто против? Бумажные пропуска. Отчетов подкомитетов нет. И номер шесть, отчет суперинтенданта. Номер один — это обновления и комментарии суперинтенданта. Доктор Морис-Эдуард-Винсент, суперинтендант.
[SPEAKER_08]: Добрый вечер.
[SPEAKER_04]: Добрый вечер.
[SPEAKER_08]: Да. Когда мы начнем сегодня вечером, Было бы упущением, если бы я не упомянул, что вчера исполнилась 21-я годовщина ужасающих террористических атак 11 сентября на нашу страну. Я знаю, что все помнят, где они были в тот день, когда первый самолет врезался во Всемирный торговый центр. Несмотря на невыразимую боль и утрату, мы всегда будем переживать смерть более 2900 человек. Мы также помним чувство единства и служения, которое было ощутимо в то время 21 год назад. Действительно, в своей работе, воспитывая учеников, которые еще не родились 11 сентября, мы стремимся продолжать эту приверженность служению и в надежде, что будут моменты, лишенные трагедии, в которых мы снова почувствуем себя, хотя бы в какой-то степени , это чувство единства. Чтобы почтить память всех погибших, я с уважением прошу подняться на минуту молчания, чтобы почтить память всех погибших и всех сотрудников органов общественной безопасности, которые в тот день прибежали на помощь пострадавшим. И, к сожалению, я также хотел бы попросить нас уделить еще одну минуту молчания, чтобы почтить память Кайла Руста, выпускника средней школы Медфорда 2019 года, который погиб этим летом в результате трагического несчастного случая.
[SPEAKER_11]: Спасибо.
[SPEAKER_08]: За последние несколько недель речь шла об открытии школы. Коридоры и классы наших школьных зданий снова заполнены учениками и сотрудниками, поскольку мы вместе снова вступаем в новый учебный год. Администраторы и преподаватели первого курса прибыли в кампус 22 августа, и наши новые сотрудники прошли вводную неделю. а также помочь им адаптироваться к сообществу Мустангов. Вводная неделя в этом году включала экскурсию по городу Метод, в ходе которой наши новые коллеги посетили Университет Тафтса, Королевский дом, помещения для рабов и новую Медфордскую библиотеку. После библиотеки группу приветствовала в Медфорде мэр Брианна Лунго-Кен. На следующей неделе будет более подробный отчет от доктора Риккарделли. Если последние несколько школьных лет нас чему-то и научили, так это тому, что партнерские отношения, которыми мы наслаждаемся как школа, имеют решающее значение для выполнения нашей миссии. Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы отметить несколько различных бесценных партнерских отношений, которые позволяют нам выполнять эту работу. Во-первых, мы выражаем самую искреннюю благодарность нашему Кредитному союзу Members Plus за предоставление 100 наполненных рюкзаков для наших учеников, а также компании Wegmans за предоставление дополнительных школьных принадлежностей для наших учащихся средних и старших классов. Во-вторых, я хотел бы отметить щедрые пожертвования от Университета Тафтса, Herb Chambers, Simple Fare и East Cambridge Savings Bank. Потому что в ночь на 10 000 огней сети в прошлую субботу вечером был проведен замечательный сбор средств в залоге прав, и благодаря щедрым пожертвованиям наших партнеров это мероприятие смогло состояться. Как мы объявили на прошлой неделе, я хотел бы сообщить, что государственные школы Медфорда достигли предварительных соглашений с тремя нашими переговорными подразделениями, представляющими административных помощников, плотников и обслуживающий персонал, а также школьных медсестер. Мы благодарны каждой из этих групп за их приверженность делу округа и в ближайшие дни представим эти предварительные соглашения школьному комитету для вашего окончательного утверждения. Кроме того, как мы объявили на прошлой неделе, при единогласной поддержке школьного комитета, мы объявили о тупиковой ситуации в наших переговорах с Ассоциацией учителей Медфорда, чтобы мы могли обратиться в Департамент трудовых отношений Массачусетса с просьбой назначить нейтрального посредника для содействовать принятию решения по соглашению-преемнику. Эти решения будут обсуждаться позже в повестке дня в нашем обновлении трудовой деятельности. Но чтобы внести ясность, заявление о тупике никоим образом не означает, что округ уходит из-за стола переговоров. Вместо этого это означает, что мы хотим участвовать в этих переговорах с помощью посредника в надежде ускорить урегулирование.
[SPEAKER_11]: Вам есть что еще сказать, господин гопник? Спасибо.
[SPEAKER_08]: Наконец, есть несколько напоминаний и обновлений, которые отражают, какое напряженное время года сейчас для нашего сообщества Mustang. Осенний спортивный сезон в самом разгаре, и мы желаем всем нашим спортсменам успехов. Наша футбольная команда «Мустанг» начала свой сезон в прошлую пятницу против «Арлингтона». Мы призываем всех членов сообщества ознакомиться с нашим спортивным расписанием, чтобы поддержать наших студентов-спортсменов. На этой неделе Консультативный совет родителей специального образования Медфорда проводит в среду свое первое виртуальное собрание в новом году. В воскресенье состоится первое мероприятие Run Medford, проводимое выпускником Mustang Дэйвом МакГилвери. CCSR и Power Kids были выбраны бенефициарами этой гонки. 24 сентября на стадионе «Хормел» группа «Мустанг» примет участие в конкурсе оркестров Новой Англии.
[SPEAKER_11]: И в этом году в Медфорде мы открываемся с несколькими новыми лицами.
[SPEAKER_08]: Хотя количество преподавательских и руководящих должностей, которые нам еще предстоит заполнить, очень ограничено, мы успешно закрыли подавляющее большинство вакансий. Как отмечалось в одном из моих школьных бюллетеней, мы приветствуем несколько новых лидеров на должности администраторов. Хотя мы надеемся, что у нас будет возможность познакомить вас с некоторыми из этих новых лиц на презентациях в ближайшие недели и месяцы, я попросил двух наших новоиспеченных школьных руководителей присоединиться к нам сегодня вечером. Я рад представить г-на Эндрю О'Брайена, дружелюбного помощника директора начальной школы Робертса, который сейчас является директором начальной школы МакГлинн. и доктор Лори Ходждон, которая сейчас является директором средней школы Кертиса Тафтса. Совсем недавно Лори занимала должность директора Университетской чартерной юридической школы. А сейчас я хотел бы попросить г-на Энди О'Брайена и доктора Лори Ходждон выйти вперед, чтобы их можно было узнать.
[SPEAKER_13]: Спасибо. Спасибо. Это мои замечания.
[SPEAKER_05]: Спасибо, доктор Эдуард-Винсент. У нас есть вступительный отчет номер два по транспортным операциям. Г-н Дэвид Мерфи, помощник суперинтенданта по финансам и операциям.
[SPEAKER_00]: Спасибо мэру, членам школьного комитета. Рад снова быть с вами. У тебя было чудесное лето. Это первое обновление представляет собой очень краткую колоду. Мы можем просто перейти к одному-единственному слайду. Как вы знаете, и как неоднократно упоминалось в школьных бюллетенях директора, начало занятий в школе может оказаться непростым периодом, особенно в отношении некоторых наших оперативных направлений, и это, безусловно, верно в отношении транспорта. Обновления по операциям и транспорту в некоторой степени будут сочетаться друг с другом, потому что многие операционные проблемы, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время в начале этого учебного года и исторически в начале каждого учебного года, связаны с транспортными проблемами, а также вопросы безопасности в школе. Итак, я скажу, что, подводя итог на очень высоком уровне, у нас было в целом успешное открытие школы с точки зрения эксплуатации, что, безусловно, в немалой степени влияет на сотрудников, учителей, парапрофессионалов, смотрители, помощники по административным вопросам и все остальные члены наших школьных сообществ, которые помогли нам добиться довольно эффективного и довольно гладкого старта. Как указано на слайде, одним из приоритетов в течение лета, как для государственных школ Медфорда, так и для города Метод, было наше постоянное и постоянное общение и работа с Департаментом полиции Медфорда, чтобы убедиться, что что Все оперативные проблемы, связанные с безопасностью студентов и персонала, имеют первостепенное значение. Некоторые из них — это корректировки и вещи, о которых мы можем говорить публично. Другие, о которых мы уже много раз говорили на этом форуме, — это вопросы, которые мы не обязательно обсуждаем публично. но я могу заверить вас, что им уделяется первоочередное внимание в работе, проводимой в каждой школе, чтобы гарантировать, что безопасность находится там, где она должна быть в нашем списке приоритетов. Один из способов повысить безопасность — внимательно изучить схемы дорожного движения вокруг каждой школы. Движение вокруг наших школ и администраторов наших зданий, особенно на уровне начальной школы, присоединился к г-же Галуччио и я в штаб-квартире городского управления полиции прошлой весной, когда некоторые проблемы с дорожным движением выплеснулись наружу по-разному. Таким образом, мы смогли внедрить некоторые специальные решения для школ, работая с нашим дорожным движением или с инспекторами дорожного движения полицейского управления, чтобы убедиться, что мы сможем устранить неполадки в некоторых из этих областей. перед закрытием школ в прошлом году, но мы все покинули эти встречи, зная, что нам придется сделать еще много вещей в каждой школе, чтобы гарантировать, что увольнение, в частности, по ряду логистических причин, приведет к отчислению учащихся. -Выключение на данный момент не является большой проблемой. Я понимаю, что вокруг средней школы существуют серьезные проблемы с дорожным движением. Честно говоря, эти проблемы не все относятся к средней школе, это область Вокруг средней школы ведутся значительные строительные работы. И поэтому с некоторыми замедлениями, с которыми столкнулись семьи и учащиеся во время окончания учебы в старшей школе, им действительно нечего делать. Мы не внесли никаких изменений в протоколы, касающиеся выписки из средней школы. С другой стороны, в некоторых школах самовывоз был затруднен из-за пробок и пробок. И мы установили «лежачие полицейские» в средней школе, о чем, как я знаю, мы получили некоторые отзывы, которые мы всегда ценим, а также некоторые различные стратегии дорожного движения, которые мы там внедрили. В целом, с точки зрения администрации, мы очень довольны тем, как прошли первые пару недель обучения. Парковка у средней школы очищается. примерно на 12 минут, в среднем на 12 минут быстрее, чем было раньше. И это при том, что движение транспорта было замедлено из-за установленных «лежачих полицейских». Поэтому я думаю, что наше решение перенести зону посадки учеников начальной школы в район Западного двора, с нашей точки зрения, является успехом, и мы считаем, что нам удалось повысить безопасность. Прежде чем я перейду к кадровому вопросу, который также будет представлять собой краткую информацию, есть ли какие-либо вопросы по транспортировке или по общей оперативной деятельности? Отложим на секунду вопросы кадрового обеспечения, и я буду рад ответить и на них.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин, а затем член Хейс.
[SPEAKER_24]: Спасибо за это обновление.
[SPEAKER_02]: И мне интересно, как семьи могут сообщать персоналу или людям о проблемах с транспортом, которые у них возникают. Например, если возникла проблема с автобусом или возникла проблема с 40-минутной очередью на вход в школу из-за проблем с дорожным движением, которые у нас сейчас возникают, особенно в средней школе, Каков процесс информирования людей в Central? Один, а потом второй, Я слышу некоторую качественную информацию о людях, которые говорят, что их отмечают выносливыми, и хотят знать, что люди могут для этого сделать, если это произойдет. Я уверен, что это, вероятно, недопонимание или что-то в этом роде, но как люди могут решить эту проблему?
[SPEAKER_00]: Конечно. Спасибо за эти вопросы, мисс. Маклафлин. Я думаю, что мой первый ответ затрагивает оба вопроса, и это означает, что семьи и опекуны должны обратиться к директору своей школы, особенно по некоторым из этих вопросов и своего рода обычным хлопотам, связанным с открытием школы, директору школы, и в случае, если средняя школа возможно, заместитель директора, тесно работающий с домом. будет первой линией защиты с точки зрения возможности устранения некоторых из этих проблем, особенно в отношении учащихся, отмеченных как опоздавшие, потому что в качестве своего рода общего руководства я не хочу говорить, что учащихся не отмечают как опоздавших. , потому что я бы этого не хотел, не в обиду нашим представителям студентов, я уверен, что вы все приходите вовремя каждый день, но это не обязательно то, что мы официально одобряем или одобряем, но в качестве общего руководства, даже без некоторые из проблемы с трафиком, которые у нас возникли, Ожидается, что мы будем несколько снисходительны в первую неделю или две в школе. Нередко можно найти люди, которые только что впервые попали в среднюю школу, бродят по разным коридорам и значительно удалены от того места, где им положено быть, и это не по ошибке с их стороны. Что касается вопросов, касающихся транспорта, то, если это специализированный транспортный вопрос, я бы начал с Управления по работе со студентами с г-жой Келли. Боуэн и ее команда. Потому что есть несколько нюансов относительно того, как мы реализуем специализированные транспортные вопросы и услуги. Если это неспециализированный транспорт, то я бы начал с Управления по взаимодействию с семьей и обществом. И г-жа У Фидлер-Кэри есть адрес электронной почты, доступный на веб-сайте, по которому можно задавать все эти вопросы. А затем мы проходим и проверяем, есть ли сотрудник, назначенный для обращения к каждому из них.
[SPEAKER_02]: Могу я просто проследить за этим? Спасибо. Спасибо. Так что мне интересно, есть ли это и на веб-сайте, просто с точки зрения подробностей, связанных с транспортными проблемами, которые известны людям. Спасибо. Полезно, чтобы люди знали, с кем связаться и как. И поэтому я также думаю о случаях, когда у нас есть, вы знаете, учащиеся, которые находятся за пределами округа, если в Медфорде не учебный день, но в округе, в котором они находятся, школьный день, как мы обращаясь, знаете, к этому, особенно если сейчас, ну, 7.45 утра, ну, ребята, нет, ну, знаете, есть ли такой протокол, проинформировали семьи либо на веб-сайте, либо каким-либо другим способом, а если нет, то может ли быть?
[SPEAKER_00]: Да, так что спасибо тебе за это. И это проблема, о которой, я думаю, мы уже говорили здесь раньше, которая возникла и раньше с ней случались некоторые сбои. Мы внедрили некоторые протоколы, чтобы гарантировать, что соответствующие офисы обращаются к этим семьям, когда происходят какие-то изменения. Я дважды проверю это, чтобы убедиться, что это настолько строго, насколько нам нужно, потому что это проблема протокола, но очевидно, что протокол хорош настолько, насколько хорош его исполнение.
[SPEAKER_15]: Спасибо. РС. Хейс? Член Хейс? Спасибо, у меня был вопрос по поводу опубликованной памятки об автобусном транспорте и о том, что автобусы переполнены, и несколько родителей выразили некоторую обеспокоенность по этому поводу, особенно я думаю, что была пара, которой пришлось быть в школе впервые. и о ком не совсем понятно. расстояние в одну милю, и они обеспокоены тем, что им могут сказать, что они больше не могут ездить на автобусе. Так будет ли разъяснение по этому поводу раньше? Как об этом сообщат родителям, если они больше не будут пользоваться автобусом?
[SPEAKER_00]: Спасибо за этот вопрос. И я знаю, что этот вопрос волнует многие семьи. на минутку, в еженедельном сообщении суперинтенданта на прошлой неделе мы уведомили семьи, что из-за увеличения количества пассажиров, а количество пассажиров значительно увеличилось по отношению к студентам, которые зарегистрировались на автобус, это увеличение сосредоточено в первую очередь в начальной школе Брукса и в двух средних школах. В настоящее время мы не наблюдаем непропорционального роста в других школах. Но в этих двух областях мы собираемся проверить каждую автобусную остановку, чтобы определить, есть ли автобусные остановки в начальной школе в радиусе одной мили, как это принято в Медфорде, или в средней школе в радиусе двух миль. в радиусе мили, то вполне возможно, что в течение следующей недели или около того, г-жа Фидлер-Кэри или администратор школы должны будут связаться с семьями учащихся на этой автобусной остановке и сообщить им, что с предварительным уведомлением эта автобусная остановка будет закрыта. Опять же, это в радиусе двух миль для средней школы и в радиусе одной мили для начальной школы. И очень, очень важное предостережение: ни одна автобусная остановка не будет устранена без предварительного анализа безопасности. Таким образом, если пешеходный маршрут до школы находится в пределах радиуса, но вдоль этих линий находится оживленный перекресток, Фелсвей или что-то еще, что не позволяет учащемуся безопасно пройти по этому маршруту, то остановка не будет удалена. Между тем, когда это сообщение будет заранее уведомлено, я думаю, кстати, мы говорим о довольно ограниченном количестве автобусных остановок. Поэтому я не хочу создать впечатление, что каждая автобусная остановка менее чем на милю, или каждая автобусная остановка на расстоянии менее двух миль будет ликвидирована, потому что, опять же, существующие автобусные остановки обычно есть и должны быть там из соображений безопасности. Их не собираются устранять. Но опять же, у нас есть изолированные места, особенно в средних школах и в Бруксе, где остановки были созданы, вероятно, не должны были быть созданы, честно говоря, находятся в этом радиусе и считаются безопасным маршрутом. это решение, просто чтобы предвидеть следующий вопрос, вполне разумный, принимается между продавцом автобусов, государственными школами Медфорда и полицейским управлением Медфорда. Со всеми тремя организациями проводятся консультации, чтобы определить, безопасный ли это маршрут. И в этот момент это сообщение будет передано семьям студентов на этой конкретной автобусной остановке. Опять же, это затронет ограниченное количество автобусных остановок. Я думаю, что любая автобусная остановка, на которую это повлияет, скорее всего, будет уведомлена до конца этой недели. Я уверен, что г-н Лукарио напишет мне, если мои сроки по этому поводу отклонятся, но я думаю, что это будет до конца этой недели, а затем пройдет двухнедельное время, прежде чем мы проведем консолидацию.
[SPEAKER_15]: Итак, я знаю, например, что в моем случае мне дали на выбор три разные автобусные остановки, которые были очень близки, все были недалеко от моего дома. Поэтому, когда вы говорите, что автобусную остановку убрали, что эти семьи больше не имеют права на автобус или им нужно туда ехать, я просто думаю, что это может сбить с толку.
[SPEAKER_00]: Если они находятся в радиусе действия, удаляется автобусная остановка, а не студент. Честно говоря, в вашем случае один анализ, и мы внедряем множество систем. Мы только что наняли нового поставщика, Transfinder, который поможет нам проводить этот анализ несколько более сложным способом. Но если в доме Хейсов действительно есть три автобусные остановки, расположенные настолько близко, что у вас не будет особых предпочтений среди этих трех, то я бы сказал, что, вероятно, одна из них, по крайней мере одна, могла бы вероятно, будут устранены. И это тип анализа. Вполне возможно, что мы пройдем, остановки будут устранены, и это затронет очень и очень мало семей. Однако я думаю, что маловероятно, что это повлияет на какие-либо семьи.
[SPEAKER_11]: Спасибо, мистер Мерфи. Член Грэм?
[SPEAKER_17]: Ожидаете ли вы, что будут устранены какие-либо автобусные остановки, которые в противном случае не входили бы в нашу политику? внутри, как автобусная остановка, на расстоянии более мили, ликвидация на расстоянии более двух миль?
[SPEAKER_00]: Я не могу, я не могу предвидеть, я не могу придумать никаких обстоятельств, при которых это могло бы произойти. По крайней мере, на данный момент мы не собираемся менять практику радиуса в одну и две мили для соответствующих уровней. Поэтому я не могу придумать обстоятельства, при которых остановка за пределами этого радиуса было бы устранено. Я скажу, что отчасти проблема заключается в этом, и если вы помните, мы говорили, что немного занимались этим в начале прошлого года, когда мы как бы пытались модернизировать этот системный подход к развитию наших автобусных остановок. В Медфорде исторически были созданы автобусные остановки, которых, вероятно, не должно быть там либо потому, что они находятся в непосредственной близости от школы, либо потому, что они доставляют учеников в школы за пределами этой фактической зоны. И, очевидно, я имею в виду начальные школы. Это практика, которую мы стремимся сократить, а затем в конечном итоге устранить. И я ожидаю, что вскоре мы предстанем перед комитетом с политической рекомендацией, касающейся Внутрирайонный транспорт для студентов, получивших внутрирайонные трансферы. Таким образом, учащиеся, которые ходят в начальную школу, но не в этой зоне начальной школы, не имеют каких-либо специально определенных потребностей в специальном транспорте, но исторически по какой-то причине им предоставлялся транспорт. Мы как бы работали над этим индивидуально в течение прошлого года и Частично потому, что, когда мы обратились к вам с политической рекомендацией, мы надеялись, что как можно меньше семей пострадают от того, что, как мы надеемся, станет новой политикой. И я думаю, благодаря работе в первую очередь г-жи. Фидлер-Кэри, теперь мы можем лучше представить вам эту рекомендацию. И я ожидаю, что мы сделаем это относительно скоро.
[SPEAKER_17]: Контракт истекает в конце учебного года, это правильно?
[SPEAKER_00]: Да, это.
[SPEAKER_17]: Хорошо. Думаю, мы уже несколько раз говорили о том, является ли одна миля и две мили, особенно проблема радиуса двух миль, подходящим радиусом для наших студентов. И я бы представил данные о пробках, идущих в Медфорд Хай утром, может быть, как показатель того, что автобусы могут помочь, но просто попытайтесь продумать, когда комитету необходимо дать всем вам рекомендации относительно того, какие изменения следует внести, если таковые имеются, чтобы они могли войти в запрос предложений и быть опубликованы, потому что в прошлый раз нам не была предоставлена такая возможность и это было до вашего времени. Нам только что сказали, что вот контракт и мы должны его подписать. Я думаю, что, вероятно, есть соображения по транспортировке, о которых нам следует подумать до того, как будет опубликован запрос предложений. Я просто не знаю, какое сейчас подходящее время для этого разговора.
[SPEAKER_00]: Я бы сказал, что не конец года – это моя первая реакция. сохранение поставщика TransFinder отчасти необходимо для того, чтобы мы могли провести анализ на основе данных, чтобы определить, каковы будут последствия, если вы измените эту политику? Конечно, это всегда нестабильно, потому что иногда в одной области студентов больше, чем в другой, и есть некоторые проблемы, возникающие в результате нынешнего зонирования начальных школ. Это проблема, которая, очевидно, выходит далеко за рамки рассмотрения транспорта, но я надеюсь, что благодаря TransFinder и опыту TransFinder г-жа Фидлер-Карри накапливает информацию, что мы сможем предоставить вам еще несколько рекомендаций, основанных на данных. когда придет это время, и я надеюсь, что мы проведем этот разговор, я скажу, что осенью, но под осенью я имею в виду до декабря, я определенно не имею в виду следующие пару недель.
[SPEAKER_24]: Хорошо, спасибо.
[SPEAKER_00]: Спасибо.
[SPEAKER_24]: Член Русо.
[SPEAKER_21]: Спасибо. Вы только что сказали, что касается транспорта и зонирования школ, я не помню ваших точных слов, но я просто хочу быть уверен, что мы не попадем в ситуацию, когда подписываем договор, через год принимаем решение о перезонировании, и мы ограничены, потому что у нас есть договор на автобус. Я не был частью школьной системы, где произошло изменение зонирования и как это повлияет на автобусное сообщение, но я не могу себе представить, что это не повлияет на автобусное сообщение, поэтому я хочу убедиться, что, если мы это сделаем, возьмите невероятно горячую картошку изменения зонирования, мы не бросаемся в этот огонь и затем действительно застреваем из-за того, как мы решили наш автобусный контракт. Так действительно ли эти вещи являются отдельными
[SPEAKER_00]: Итак, я сказал, что когда мы проводим анализ перевозок на основе данных о перевозках, чтобы мы могли принять решение о маршрутах и о том, что мы хотим включить в запрос предложений, могут возникнуть некоторые существующие проблемы, связанные с наша текущая ситуация в зоне. это выйдет за рамки наших соображений в отношении транспорта. Я думаю, что полностью согласен с основной мыслью, которую вы высказываете, а именно с тем, что наша система зонирования не должна диктоваться соглашением поставщика с нашим транспортом. И я думаю, что мы можем защититься от этого, просто гарантируя, что RFP обеспечивает достаточную гибкость, чтобы гарантировать, что мы получаем необходимую нам услугу, независимо от того, примет ли школьный комитет какие-либо другие решения в отношении зонирования. Последний пункт очень быстрый, хотя, это любые изменения в зонировании, которые, как вы знаете, мы не обсуждаем сегодня вечером, но это, как вы назвали, «горячая картошка», но это, безусловно, так, и это также очень важно для района. Настолько, что в округе такого размера нередко происходят изменения. для того, чтобы было время на реализацию. И, честно говоря, меня бы не шокировало, если бы время выполнения заказа действительно превысило продолжительность обычного трехлетнего контракта. Так что, возможно, это один из способов, с помощью которого мы можем разделить эти две проблемы. Но вообще говоря, я бы сказал, что соглашение с поставщиком не может препятствовать нашей способности предоставлять услуги студентам. И зонирование — это один из способов предоставления услуг студентам.
[SPEAKER_20]: Спасибо.
[SPEAKER_04]: Спасибо, мистер Мерфи.
[SPEAKER_00]: Я подумал, пропустите это, у вас есть еще один переход на 5 переходов.
[SPEAKER_05]: Можно со стула только один вопрос, конечно я знаю, речь шла об изменении маршрутов. Я видел, как поступил один запрос на дополнительный маршрут, а сколько у нас запросов на дополнительные маршруты.
[SPEAKER_00]: Я не знаю точного количества дополнительных маршрутов, но я бы сказал, что наш основной поставщик автобусов Eastern Bus испытывает те же проблемы, что и мы как организация, в отношении истощения рабочей силы. Так что на данный момент перспектива дополнительных маршрутов, я бы сказал, довольно невелика. Поступает очень много запросов. по существу добросовестные вопросы и запросы, которые мы делаем все возможное, чтобы удовлетворить. Но наша ответственность — убедиться, что система в целом работает, и мы удовлетворяем все возможные индивидуальные запросы. Я могу попытаться получить некоторые конкретные цифры относительно того, есть ли у нас какие-либо данные, позволяющие предположить, что существует своего рода спрос, который не удовлетворяется. Но вообще говоря, я бы сказал, что на данный момент: удовлетворение большего спроса, чем мы действительно можем удовлетворить, поэтому мы говорим о потенциальных начальных остановках. Хорошо.
[SPEAKER_03]: Спасибо.
[SPEAKER_00]: И если Меган смотрит, не стесняйтесь меня поправлять, и я постараюсь это сделать, постараюсь исправиться до конца встречи.
[SPEAKER_05]: Итак, с этим, ну да, отчетом номер три по персоналу, мистер Дэвид Мерфи.
[SPEAKER_00]: Ой, извини. Я думал, что набросился на персонал. Хм, у нас есть, хм, Летом мы усердно работали, чтобы заполнить как можно больше личных вакансий. Наши административные должности теперь полностью укомплектованы с повышением некоторых руководящих должностей учителей, включая нашего нового координатора мировых языков. и координаторы исполнительского и изобразительного искусства, и я думаю, что они будут такими же, как мы сделали сегодня вечером с руководителями школ, представляя этих людей вам в ближайшие недели, а что касается учителей и парапрофессиональных ролей, у нас есть семь преподавательских должностей, на которые мы ищу постоянную работу или долгосрочные заменители. Я считаю, что разбивка состоит из трех постоянных должностей, ушедших в отставку в конце лета, и четырех долгосрочных замещающих должностей в различных школах, которые мы стремимся заполнить. Как и в прошлом году, мы сталкиваемся с серьезной проблемой в отношении укомплектования нашим парапрофессиональным персоналом. Это сопоставимо с ситуацией, которая была у нас в прошлом году, где-то 15-17 вакансий во всех школах. И это, очевидно, серьезная проблема, которая не является редкостью. Другие округа, похоже, сталкиваются с проблемами такого же масштаба, но определенно с чем-то, что нужно будет решить в ближайшие дни.
[SPEAKER_05]: Сейчас открыто 7 вакансий на полный рабочий день (с 15 до 17 в прошлом году).
[SPEAKER_00]: 1517 парапрофессионалов в этом году, 7 преподавательских должностей в порядке. Из 7 преподавательских должностей останутся только наши должности, которые будут заполнены множеством заменителей.
[SPEAKER_11]: И вопрос у меня есть.
[SPEAKER_24]: Я еще раз поблагодарил вас.
[SPEAKER_02]: Очевидно, что парапрофессиональный вопрос очень беспокоит. Я знаю, что мы с вами тоже говорили об этом несколько раз, и я упоминаю об этом здесь публично, потому что думаю, что люди тоже знают, что это проблема. Итак, ранее сегодня мое внимание было обращено на то, что даже публикации для парапрофессионалов, если бы мы могли просто просмотреть все платформы и любые платформы, которые существуют для публикаций, и я знаю, что каждый округ как бы ищет, но Сегодня вечером CPAC как бы предупредил нас, что в различных списках вакансий нет объявлений. Итак, я знаю, что многие люди ходят в SchoolSpring, и я забываю других, некоторых других, которые более популярны в мире образования. Но если мы действительно пытаемся охватить широкую сеть, если мы собираемся на такие сайты, как Idealist.org, LinkedIn и я имею в виду не LinkedIn, Indeed и некоторые другие места, просто чтобы убедиться, что мы охватываем как можно более широкую сеть. Я очень обеспокоен очевидными потенциальными юридическими последствиями, особенно когда в классе есть студенты, которым требуются парапрофессионалы на индивидуальной основе. И я знаю, может быть, через председателя или через суперинтенданта, если директор службы по работе с учениками вообще хочет решить эту проблему, просто для публичного ознакомления, это было бы очень полезно с точки зрения того, как это происходит, потому что я получаю много вопросов, конкретно по этому поводу. . Так что я также думаю о нашей программе терапевтического обучения в классах, многие из которых в частности, мы много говорим о наших наиболее уязвимых учениках, а также о наших наиболее уязвимых учителях и парапрофессионалах в этих классах. Так как же мы на самом деле работаем над исправлением ситуации? И я знаю, что в некоторых случаях Централ заходит в классы, и я уверен, что это тоже является дополнительным бременем для всех. Так как же мы можем помочь? Как мы можем помочь распространить информацию? Что мы можем сделать, чтобы получить там дополнительную помощь? А еще, знаешь, я уверен, что мы соответствует требованиям законодательства, но если вы расскажете людям, что это такое и как это выглядит, было бы полезно. Спасибо.
[SPEAKER_06]: Поэтому в настоящее время мы делаем все возможное, чтобы заполнить руководящие должности. Мы расширяем возможности работы с различными платформами, чтобы посмотреть, сможем ли мы привлечь больше кандидатов. Мы также создали листовки, которые развешиваем в библиотеках, продуктовых магазинах, ресторанах, чтобы видеть, что по этим листовкам мы получили кандидатов. Мы продолжаем стараться удовлетворить потребности каждого студента. У нас очень мало сотрудников, поэтому Если есть область, в которой мы не можем соблюдать требования, мы рассмотрим, какие компенсационные услуги будут предоставляться этим семьям. И это будет обсуждаться на собрании команды. Но это постоянный набор специалистов, и мы стараемся привлечь парапрофессионалов как можно быстрее. За последние две недели нам удалось нанять одного или двух, но это медленно. Мы работаем изо всех сил и пытаемся охватить как можно больше людей, которые могут нам помочь. Так что, если вы знаете кого-нибудь, кто ищет должность, скажите им, ну, вы знаете, присылайте свое резюме мне, но мы также собираемся расширить платформы.
[SPEAKER_02]: Могу ли я продолжить? Спасибо. Могу ли я продолжить там? Спасибо. Просто в продолжение этого, спасибо, мисс. Боуэн, и я ценю это. И, очевидно, если у семей есть опасения, они могут обратиться к своему ETL в школе и сообщить им, есть ли опасения, касающиеся конкретно парапрофессионального страхования. Но очевидно, что при личном общении, в качестве компенсации, я знаю, что вы, вероятно, говорите о речи, ОТ и тому подобном. вы не можете компенсировать индивидуальные занятия в классе, поэтому вам, очевидно, придется это сделать.
[SPEAKER_06]: Поэтому нам придется провести собрание команды, чтобы обсудить, как будут выглядеть детали. Поэтому, если учащемуся необходимы индивидуальные занятия по математике, мы можем предложить ему какие-то репетиторские услуги после школы или что-то в этом роде. Итак, мы рассматриваем каждый отдельный случай, каждый случай, и смотрим, каких услуг нам не хватает и как мы можем их им предоставить.
[SPEAKER_02]: Хорошо, потому что я знаю, что некоторые IEP имеют индивидуальные программы специально для студентов, а иногда и с нехваткой, если есть если в классе есть парапрофессионал и он назначается учащемуся индивидуально, но он также может действовать как парапрофессионал в классе. Итак, они пытаются исполнить две роли. И очевидно, что если IEP требует от них его заполнения, это довольно сложно. Это очень сложно. Это действительно сложно. Я знаю. И поэтому я хочу убедиться, что все осознают, насколько это сложно, потому что нам действительно, очень, очень, знаете ли, нужны люди, которые помогут поддержать нас в таких ситуациях и выяснить, что нам нужно делать. А потом мы вообще проводим выездные интервью? с такими людьми, если они есть, если у нас высокий отток наших парашютистов, проводим ли мы какие-либо выездные собеседования?
[SPEAKER_00]: Мы, конечно, стараемся, но не могу сказать, что на 100%, потому что люди уезжают в разные сроки и в разных обстоятельствах. Так что, как правило, я считаю, что это хорошая практика. Ага. Если бы я мог просто быстро проследить за проблемой платформы. Политика администрации заключается в использовании всех доступных нам платформ. особенно для некоторых из этих должностей, где наблюдается как высокая текучесть кадров, так и высокий спрос и большой объем. Так что нет, я знаком с электронным письмом, на которое вы ссылались, и я попросил своих сотрудников следить за ним, чтобы узнать, есть ли иногда сообщения с истекающим сроком действия, и если мы их не отлавливаем, тогда нам нужно их обновить. Но это, как правило, публикации появляются на различных платформах. И опять же, для ситуации с Парижем это необходимо, потому что нам, очевидно, нужно забросить как можно более широкую сеть.
[SPEAKER_10]: Ага.
[SPEAKER_00]: Я бы не прочь закончить отчет, но после этого,
[SPEAKER_11]: это будет.
[SPEAKER_00]: Так что действительно. Приятно видеть вас, ребята. Были ли какие-то вопросы по вакансиям или по поводу, я думаю, мы отказались от учительских и властных должностей.
[SPEAKER_21]: Член Русо - любой из. Вы сами знаете, что учитель позиции, которые открыты. Я имею в виду, вы знаете, например, если бы у нас был один учитель по математике, а у нас нет математики.
[SPEAKER_00]: Итак, все они не относятся к классным, э-э, традиционным преподавательским функциям в классе, но все они являются, э-э, высокими, э-э, наиболее уязвимыми позициями поддержки учащихся. Так что все они, э-э, имеют высокий приоритет. Это не так, поэтому это также означает, что иногда существует больше гибкости в отношении того, как мы обеспечиваем предоставление этих услуг и поддержки. Но, хм, Они все относятся к этой категории должностей. Спасибо. Конечно. Тебе следует быть осторожным, стоя рядом со мной. Это опасное место.
[SPEAKER_05]: Просто чтобы уточнить. Имя и адрес для записи, а потом пожалуйста.
[SPEAKER_14]: Джина Коппола, президент парапрофессионалов, репетиторов, OTA, PTA, помощника в детском саду и всего остального, что входит в состав помощника. Приятно вас всех видеть. Я просто хочу уточнить для протокола. Причина дефицита, как вы знаете, в деньгах. И много городов и поселков переманили, стоит ли говорить это слово, наших самых умных и лучших, ясно? И мэр Сомервилля сказал мне: «Мы так рады, что вы их обучили». Мы знаем, как Медфорд так хорошо готовит парапрофессионалов, но мы принимаем их одного за другим. Мне, кстати, так и сказали по телефону. Так что я хочу сказать, что да, мисс. Маклафлин, есть пара пунктов, о которых я поговорю с мисс Келли. Боуэн о завтрашнем дне, который будет шестым, седьмым и восьмым, а это невозможно. Если у вас есть учительница в седьмом классе, извините, мне нужно уйти в восьмой класс. Извините, если Томми неважно себя чувствует. Вы понимаете, что я говорю? Это неслыханно. И у нас больше этого быть не может. Не за 17 300 долларов. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Я ценю, доктор Винсент, я ценю вас.
[SPEAKER_14]: Я тоже ценю тебя, Дэвид. Я ценю всех, но я вырос здесь как иммигрант. Мой отец сделал все детские площадки бесплатно. Он не взял свою строительную компанию, не взял ни копейки. Я возвращаю все, что могу. Я работаю бесплатно, только потому, что могу, ясно? Но эти женщины, мне так плохо. Я имею в виду, мне пришлось одолжить кому-то 500 долларов. Это словно разбивает мне сердце, понимаешь? Я приношу еду, мне нужно принести еду, мне нужно принести подгузники, мне нужно принести то, мне нужно принести то. Иногда я сам так устаю, я сегодня разбит, правда, потому что у пары человек есть COVID, и я просмотрел три или четыре их класса. Но тогда кто проиграл? Знаешь, некоторые дети проиграли, потому что мне пришлось помочь. Итак, дело в том, что нам нужна высокая квалификация, вы должны платить. высококвалифицированный. Прошу вас, любви и света всем вам. Мне очень хочется мирного стола. Я действительно так думаю. Это не может быть драка. Мы любим людей. Мы хотим войти, мы хотим работать, но дайте нам немного больше. Это все, что мы просим.
[SPEAKER_10]: Я ценю вас всех. Спасибо, что выслушали.
[SPEAKER_14]: Спасибо, что подняли этот вопрос. Я очень признателен вам за то, что вы попросили нас посмотреть, как будет развиваться это трудоустройство. У меня было 120 участников, у меня 74. Спасибо.
[SPEAKER_02]: Наши дети нуждаются в вас. Наши дети нуждаются в вас. Да, ты нужен нашим детям. Ваши дети проигрывают. Я знаю. И спасибо.
[SPEAKER_24]: Мы ценим вас. Спасибо.
[SPEAKER_14]: Спасибо всем. Спасибо, что выслушали.
[SPEAKER_05]: Следующий номер, четвертый, «Отчет о труде», г-н Дэвид Мерфи, помощник суперинтенданта по финансам и операциям. Мистер Мерфи.
[SPEAKER_00]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Method. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[SPEAKER_05]: Спасибо, мистер Мерфи.
[SPEAKER_24]: Могу ли я получить привилегированную точку?
[SPEAKER_02]: Пункт привилегии, член Маклафлин. Я просто хотел спросить, можно ли как-нибудь отрегулировать кондиционер. Холодно. Я могу немного, если мы сможем попросить. Спасибо. Спасибо. Ага.
[SPEAKER_05]: Есть вопросы у комитета? Нет. Спасибо, мистер Мерфи. Спасибо.
[SPEAKER_03]: Да. Большое спасибо. Спасибо, мистер Мерфи.
[SPEAKER_07]: Спасибо. Шелли Дуглас, 414 Хай-стрит, Медфорд, Массачусетс. Итак, сегодня вечером я слушал г-на Мерфи, и я очень ценю тот факт, что он упомянул, что мы предложили вещи, которые, по нашему мнению, принесут пользу студентам, что мы явно и сделали. Я тоже буду отвечать на письмо, и не буду вдаваться во все подробности, но я буду отвечать, MTA тоже будет отвечать. Некоторые обвинения, которые были высказаны здесь сегодня вечером, включая то, что летом мы сказали «нет» переговорам. Я хочу внести ясность, и у меня есть электронная почта. Мы с мистером Мерфи делали неофициальные предложения. И во время этих неофициальных предложений мы оба согласились, что последнее неофициальное предложение, мистер Мерфи, верно? Хорошо, у нас нет неофициальных предложений, мистер Мерфи? Да, да. Что касается этих неофициальных предложений, то они были сделаны в июне. Они были в июне. Они были в июне. Правильный? 21 июня, кстати, лето. В любом случае. В июне я исправлюсь. В июне к нам поступали неофициальные предложения. Мы с мистером Мерфи вели постоянные беседы. Мы с мистером Мерфи смогли проработать многие вещи. Во время COVID, во многих случаях, мы работали вместе, ясно? Я не знаю, что произошло, и даже не хочу анализировать происходящее, ясно? Но я хочу сказать одну вещь. когда мы с вами разговаривали на самом последнем предложении об авторской записи, которое вы представили мне и нам, и я не буду говорить, что именно здесь было, но вы сказали, что это, вероятно, лучшее, что вы получите, и это простое «да» или «нет», и мы не согласимся вести переговоры по поводу саммита. Если бы вы могли отрегулировать кресло, мисс. Дуглас. Ладно, это было либо просто да, либо нет, и мы согласимся не вести переговоры летом. В своей переписке с ним я написал это, и если это было неправильно, то, возможно, ему следовало поправить меня и сказать, что у нас не было взаимного согласия, потому что это было «нет» предложению, и по обоюдному согласию мы бы Летом не вести переговоров. Это было обоюдное согласие. У меня есть этот адрес электронной почты. Я могу отправить его вам. Я устал. меня обвиняют в том, что я говорю то, чего я не говорю. Я не хочу, чтобы это произошло. Я не делаю. Я несу ответственность как президент этого союза. Я представляю 489 членов. Меня здесь нет, это вообще не обо мне. Речь идет о членах этого союза. И они здесь сегодня вечером. В прошлый раз я ни разу не заговорил. Я позволил им говорить. И как организация, мы попросили каждого из вас прийти на наши переговоры. Вы постоянно решаете не делать этого. Но я просто хочу сказать, я хочу сделать очень короткое замечание. Поэтому вы продолжаете этого не делать. тогда вы голосуете за тупик. Мы не считаем, что мы зашли в тупик, но мы тоже будем решать эту проблему. Я позволю другим людям говорить, но я буду совершенно честен с вами. Я не лгу. Я очень открыт, и каждый из вас знает меня много лет. И если вы сможете доказать, что я лжец или что я выдал факты, то было именно то, что он сказал. Мы рассматривали деньги из главы 70. Это то, что мы предложили. Мы видели 2.2 в бюджете. Что бы он ни сказал, это было мое предложение. Мне нечего стыдиться. Это именно то, что я сказал. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо, госпожа. Дуглас. Я просто хотел отметить, что я присутствовал на июньской сессии и сентябрьской переговорной сессии, и я знаю, что член Грэм присутствовал со мной, вице-председателем, в июне, когда мы представляли комитет. Поэтому я просто хотел это отметить.
[SPEAKER_00]: Спасибо, мэр. Я не буду... Это был торг.
[SPEAKER_05]: 21 июня мы с участником Грэмом присутствовали на переговорах.
[SPEAKER_00]: Да, думаю, я могу это прояснить. Я имею в виду, предложение было... Спасибо. Предложение было неофициальным. Переговорная сессия была переговорной сессией. И, как отметил мэр, присутствовали и мэр, и заместитель председателя. Утверждение о том, что ни один из членов школьного комитета не присутствовал на переговорном заседании, неверно. Я хочу внести ясность: это нередко избранный школьный комитет подчиняется своим администраторам и совету комитета в отношении переговоров. Это также неуместно, чтобы стороны пытались диктовать, кто представляет другую сторону. И Департамент трудовых отношений, честно говоря, очень четко дал об этом знать. В начале я сказал, что касается лета, это было решение профсоюза не встречаться летом. Я тоже вначале сказал, что район не возражает против этого. И единственная причина, по которой я упомянул об этом сегодня вечером, заключается в том, что было много беспокойства и сообщений о том, как долго длились эти переговоры. опасения и сообщения до этого момента, как и любые сообщения о наших переговорах, не исходили из округа. И поэтому я просто хочу внести ясность: я не думаю, что г-жа Дуглас также намеренно искажает факты. Но что касается переписки по электронной почте, у меня тоже есть ее копия, и она довольно ясна, и я был бы более чем рад поделиться ею. Хотя опять же, я не вижу в этом смысла, потому что не думаю, что мы этим занимаемся. знаете, кто летом решил, что не хочет торговаться. На данный момент это не кажется огромным, огромным фактором, но это просто, это просто точно. Опять же, я буду рад, я предполагаю, что есть и другие люди, которые хотели бы выступить, и я бы предпочел ответить в конце, если это возможно, но это, вероятно, будет зависеть от того, что будет сказано.
[SPEAKER_05]: Я думаю, что в зале есть участники, и у нас есть участник Руссо, участник Маклафлин. ты хочешь поговорить? Да. Член Русо.
[SPEAKER_21]: Спасибо. Если бы вы могли потерпеть меня и не обижаться. Это история успеха, история большого успеха. Хорошо. Мы все здесь пресмыкаемся перед пятаками и десятицентовиками. В 1980 году Массачусетс был шестым штатом с самыми высокими налогами. Сейчас мы под номером 36. и сколько налогов платят за общественные блага, причем общественными благами в основном являются общественное образование. Итак, богатые получили именно то, что хотели, мы вцепились друг другу в глотку из-за оставшихся пятаков, ясно? Здесь нет ни одного члена школьного комитета, который не считал бы, что стартовая зарплата учителя не должна быть шестизначной. Нет. Никто из нас не баллотировался на должность, чтобы придумать, как обмануть учителей. Совсем наоборот. Я знаю, что баллотировался на должность и пытался получить одобрение MTA, потому что меня действительно волнует, чтобы у учителей было все, что им может понадобиться для выполнения своей работы, потому что учителя, которые были у моих детей, были просто потрясающими. И я вижу некоторых из них в зале, возможно, всех. Я очень расстраиваюсь, потому что это немного похоже на то, что мы против них, хотя на самом деле это богатые люди, которые придумали, как поднять нас с шестого места на 36. Массачусетс не похож на состояние бедности, куда идут все эти деньги. , это входит в Обычные сообщества начинаются с w, некоторые из них начинаются с других букв, но почему-то w очень популярно. Так что я просто, я просто думаю, что действительно важно немного сделать паузу, потому что еще одним моментом в законе о реформе образования 1993 года были школьные комитеты. типа шутка над нами. Это действительно шутка. На нас лежит вся ответственность за ведение переговоров с вами, и у нас нет никаких полномочий решать, сколько денег нам нужно для этого. Это действительно какая-то больная, больная шутка. И все школьные комитеты Массачусетса сталкиваются с той же проблемой. Я имею в виду, я хожу на все конференции школьных комитетов, спрашиваю своих коллег, хожу на них всех. И отчасти это сеанс терапии, потому что мы все страдаем от одной и той же проблемы: у нас нет возможности собирать доходы, чтобы сделать хоть что-то. Я баллотировался на пост, потому что хотел внедрить учебную программу по информатике от K до 12, которую разработали президент Обама и Конгресс. но быстро осознайте, что у нас нет дополнительных четырех долларов до 600 000 долларов, чтобы что-то из этого произошло. Так это, вы знаете, это за окном. Я имею в виду, что мы кое-что делаем, но, я просто думаю, я просто хочу, чтобы это было ясно. В этой комнате нет никого, кто был бы против кого-либо Предложение два с половиной было разработано для того, чтобы гарантировать, что такие сообщества, как мы, делают то, что мы делаем, ненавидя друг друга или что-то в этом роде, может быть, ненависть — сильное слово, я не знаю. Иногда такое ощущение. Но в сообществах, которые действительно реализовали идею «два с половиной», чтобы добиться ее принятия, они делают переопределения, некоторые из них чаще, чем раз в год, потому что они знают, что им что-то нужно. Они знают, что вы не сможете себе этого позволить, увеличивая зарплату на два с половиной процента каждый год. И они знали, что люди их сообщества, независимо от того, основаны ли они на уровне образования или уровне дохода, или на спросе и ожиданиях от услуг, они просто будут устанавливать отмену каждый год, некоторые из них дважды в год, и пуф, они пройдут их. и их налоги немного вырастут, и они смогут себе это позволить. Я не завидую ни одному избранному должностному лицу, ни одному учителю и, честно говоря, ни одному жителю обычного сообщества. А Медфорд я считаю обычным сообществом. Поэтому, когда мы говорим о том, что мы можем себе позволить, на самом деле мы говорим о том, чего, по мнению богатых людей, мы заслуживаем. И давайте проясним: они думают, что мы заслуживаем прекращения государственного образования ради полной приватизации, поэтому богатых людей становится еще больше. И я просто проверяю, чтобы все это было сказано, потому что, честно говоря, реквизит два с половиной - это что-то вроде этого бугимена, никто не знает, что именно это такое. И вам не обязательно изучать, что это такое, но вам нужно знать, почему это так. Оно предназначено для того, чтобы богатые люди не платили налоги, а остальные из нас вцепились друг другу в глотку, пресмыкаясь о том, как поделить никель. Вы можете посмотреть на бюджет Медфорда, существовавший до Предложения два с половиной, и сколько у нас было 150 человек в DPW? У нас не стало меньше дорог с тех пор, а у нас сколько, 50, мэр? 70, но 70, 150 до 70. Я имею в виду, мы все ездили по дорогам. И когда мы говорим о том, как разделить пятак, если дать, И я совершенно ненавижу следующее предложение, но если мы даем учителям больше, чем мы можем себе позволить, то есть богатые люди думают, что мы должны быть в состоянии себе позволить, не то, что я думаю, что мы должны быть в состоянии себе позволить, а исходя из размера пирог, который едва может вырасти, если мы дадим больше, чем можем, тогда нам не придется беспокоиться о 15-17 парах, для которых у нас есть свободные места, кстати, потому что мы собираемся избавиться от половины пары или что-то еще номер есть. Это меня, честно говоря, пугает еще больше. Так что я просто чувствую, что нас часто клевещут, и я не имею в виду индивидуально, но идею о том, что мы можем просто пропустить повышение заработной платы и что деньги придут. это просто неправда. У нас нет налогового органа. У нас пока нет возможности сдавать здания в аренду. Их вроде как всегда сдают в аренду, а это не приносит много денег. Так что я просто почувствовал необходимость как бы порассуждать о том, почему мы здесь, потому что мне бы хотелось, чтобы мы все собрались вместе, чтобы поговорить о том, как мы можем улучшить эту часть образования и эту часть образования. Потому что я знаю, что все учителя этого хотят. И каждый член школьного комитета баллотировался на пост по одной и той же причине. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Спасибо. Уточняю, что член Маклафлин, так что вы уступаете.
[SPEAKER_07]: Встреча с вами и Дженни Грэм, о которой вы говорили, не была переговорной встречей. Это была встреча, о которой вы просили поговорить со мной. Дэйв, ты написал мне электронное письмо с просьбой поговорить со мной. Мэр хочет поговорить со мной и Грегом. Были переговоры. Там должна была состояться встреча между вами, мной, Грегом и, очевидно, я был суперинтендантом. Я предполагаю, что мы там. Когда мы присутствовали на той встрече, там были только Грег и я, и ты был там, и ты был там, ты был там, Дэйв был там. Я не могу вспомнить, кто еще там был. Говард был там. Не было, могу я закончить, пожалуйста? Переговорной группы не было. Переговорной группы не было. в то время, и то, что было сделано, было неофициальным предложением. Таким образом, никаких запланированных переговоров не было, и мы не говорили, что встречаемся для переговоров. Ты сказал, что хочешь встретиться, чтобы поговорить с нами. Вы не сказали, что хотите встретиться с нами для переговоров. Если бы это было так, вся команда была бы там, а их не было. Это были я и регистратор MTA Грег. Спасибо. Разъяснение.
[SPEAKER_03]: Член Маклафлин.
[SPEAKER_11]: Спасибо.
[SPEAKER_05]: Я просто думаю, хотите ли вы, хотите ли вы подойти к микрофону.
[SPEAKER_07]: У меня есть электронные письма для каждого сообщения о том, что я был президентом этого союза. Я начал в 2012 году. У меня есть каждое электронное письмо от каждого общения с каждым суперинтендантом, с каждым мэром, классифицированное и завершенное. Так что буду рад поделиться чем угодно. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин.
[SPEAKER_02]: Спасибо. Я забыл сказать, когда спрашивал о привилегированном месте для кондиционирования воздуха, я не хотел прерывать. Завершение презентации г-на Мерфи, и я хотел поблагодарить вас за презентацию. Я думаю, что графика особенно была очень полезна, и наличие таблицы, которую люди могли видеть, было очень полезно. Так что спасибо. Я также хотел поблагодарить через мэра, моего коллегу, я разделяю многие из его чувств, которыми он только что поделился относительно того положения, в котором мы находимся. А также просто хочу сказать, что, знаете, мне часто кажется, что это неблагополучная семья. Я имею в виду, кое-что из того, что мы действительно смотрим Я имею в виду, драки, ссоры, взад и вперед, это вроде как бесконечно. А что делают неблагополучные семьи или браки, или как вы их называете, когда возникают проблемы? Я надеюсь, что у них есть консультации, которые помогут им улучшить свои навыки. И это то, что я вижу. Нет, я вижу посредника. Я не считаю тупиковую ситуацию чем-то плохим. Я рассматриваю посредника как нечто, что очевидно необходимо. У нас было 17 встреч. и дело не движется вперед. Нет ничего плохого в том, чтобы привлечь посредника к кому-то с объективной внешней точкой зрения, чтобы иметь возможность продвигать дела для всех нас, для нашего сообщества. Так что я просто хотел это добавить. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо, член Маклафлин. Имя и адрес записи? Да.
[SPEAKER_12]: Меня зовут Энтони Гуинн, и я люблю говорить, что живу по адресу Уинтроп-стрит, 489, комната C209, но на самом деле я живу по адресу Эмхилл-авеню, 45 в районе Лемонс-Масс. Я был в этой переговорной команде. Я веду переговоры с момента открытия. Именно тогда госпожа Дуглас спросил меня, ты поможешь с этим? И я помню, как стоял в очереди в маске, один из первых раз, когда мне пришлось это делать в магазине. И я подумал: да, потому что я люблю эту работу, люблю эту школу, а она в кризисе, и я должен это делать. Было 17 встреч, и некоторые из них я оставил очень рассерженными, а некоторые я оставил очень расстроенными, и моя жена много об этом слышала. Но что я делал после каждой встречи, после того, как я, знаете ли, успокаиваюсь, смотрю на свое расписание и убеждаюсь, что есть время прийти на следующую, потому что прогресс был достигнут. Как здесь уже говорилось, прогресс достигнут. Я не чувствовал, что переговоры были оскорбительными, пока я не пришел на переговорную встречу в прошлый четверг, готовый к работе, после того, как провел собрание членов, провел целый день обучения и спланировал свой обратный путь в Лемонстер, потому что именно там Я мог позволить себе жить. А меня поприветствовали и сказали, ой, кстати, напиши тупик. И это решение не было принято в тот четверг. Такое решение было принято заранее. Нам могли бы сказать, вы могли бы связаться с нами. Никогда не слышал, это наше последнее предложение, если не примешь, попадешь в тупик. Я не знал, я был готов продолжать. Я был готов сделать это, и я был готов провести нашу первую личную переговорную встречу завтра. Я с нетерпением ждал этого, потому что думал, что, возможно, это и есть барьер. Может быть, нам всем просто надоел Zoom, и мы смотрим на экраны компьютеров, и он творит ужасные вещи с нашим разумом. Потому что мы можем почувствовать это после долгой встречи в Zoom. Так что я был взволнован и готов идти, и это первый раз, когда я почувствовал себя оскорбленным, потому что нам не сказали заранее, и после всего этого времени, проведенного вместе, всей этой проделанной работы, всего прогресса, который мы достигли. Мы сделали, что теперь решено, что мы не можем этого сделать. И мы через многое прошли. Мы так много успели. Мы все делаем это для студентов. И я просто хочу лично попросить тебя вернуться. И мы попробуем без посредника. Мы стараемся это сделать. На каждой встрече было движение. И я просто хочу дать этому шанс. Спасибо.
[SPEAKER_05]: если бы я мог просто обратиться к этому. В июне я присутствовал на встрече и переговорах с членом Грэхемом, которые, по-моему, состоялись пару недель назад. 25 августа, спасибо. Я присутствовал на них, потому что мы были в тот момент, когда мы действительно не могли двигаться дальше в финансовом отношении. И я думаю, что профсоюз указал в июне пропускная способность города по результатам анализа бюджета составила 2,25%. Итак, Энтони, я тебя слышу, но нам больше некуда двигаться. Мы ведем переговоры почти с 20 другими профсоюзами, которые все заслуживают повышения. Мы в тупике. Если бы мы знали это, когда я был там 25-го числа, если бы я знал, что мы уже проголосовали за это, мы бы вам сказали. Мы этого не знали, мы этого не знали. Больше нет места для движения. Мы поднялись выше, чем можем себе позволить, это правда.
[SPEAKER_12]: Я просто хотел бы сказать, мне бы очень хотелось знать это до того, как я приду на собрание в прошлый четверг и очистлю график. И кто-то знал. И у кого-то была возможность протянуть руку и сказать: «Мы считаем, что мы в тупике». Или на встрече перед тем, как сказать: это наше последнее лучшее предложение. Нам никогда этого не говорили. Мы обратились к нашим членам и сказали, что сегодня мы собираемся на еще одну сессию переговоров. Мы все еще работаем над этим. Они поблагодарили меня. Они все время со мной разговаривали. Я слышу отзывы из разных школ, от разных учителей, и все, что они делают, это благодарят нас. И все, что они делают, это говорят: как ты это делаешь? И я говорю им, потому что это трогательно, потому что это хорошо, потому что это хорошая работа. Так что если мы здесь, то мы там. Как вы говорите, если вы думаете, что мы находимся именно там, но я просто не могу понять, почему мы не могли знать об этом раньше. Спасибо.
[SPEAKER_22]: Просто имя и адрес для записи, пожалуйста. Кимберли Муньон, Норт-стрит, 126 в Медфорде. Спасибо всем, что позволили мне быть здесь. Я здесь исключительно для того, чтобы поддержать наших учителей и воспитателей. Я житель Медфорда из поколения в поколение. Я делю воспитателя детского сада с моей мамой, тетями, дядями, двоюродными братьями и сестрами, да что угодно, мы были здесь. Я учился в хорошей школе. У меня также есть трое учеников в системе государственных школ Метро: седьмой, пятый и первый класс. У меня сложились отношения со многими учителями в этой комнате, а также со всеми и другими сотрудниками школ, которые посещает мой ребенок. Они появляются для нас так, что это меня тронуло. Я не могу описать. Я здесь не для того, чтобы с кем-то спорить. на этой панели это не то. Мне бы очень хотелось, чтобы сотрудники поняли, что мы их поддерживаем. Мы абсолютно на вашей стороне. Я буду плакать, прошу прощения, потому что я очень сильно переживаю по этому поводу и надеюсь, что смогу даже связаться с родителем-одиночкой. единственный сторонник, который войдет в эти двери и проявит ту же поддержку, которую наши учителя заслуживают от вас прямо сейчас. Время, потраченное на волонтерство, деньги из собственных карманов, работу на дому, время вдали от своих семей, мы не можем количественно оценить ту ценность, которую они приносят нашим детям. Я скучаю по временам старого МедФед, где, знаете ли, старый МедФед противостоит новому, если быть честными, то долговечность и последовательность одних и тех же преподавателей и сотрудников в школах неоценимы. Вы упомянули это слово, и оно мне запомнилось. Они бесценны. Что касается того, что школьный комитет не участвует в переговорах, это не то, что я могу понять. Время – наша самая ценная валюта. И не предоставить им этого, я нахожу ужасным. Опять же, ладно, я здесь не для того, чтобы спорить. Я просто хотел выразить свою поддержку всем в этом зале, одетым в красное. Привет, ребята. Хорошо, спасибо, что уделили время. Я ценю это. Я не знаю, что еще я могу сказать. У меня есть голос. Я хочу и могу его одолжить. Итак, я здесь.
[SPEAKER_04]: Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_20]: Привет. Привет, Майк Уоднесс, я знаю некоторых из вас. Я живу по адресу: Морс Лейн, 7, Натик, Массачусетс. Да, я езжу на работу из Натика. Это не короткая поездка. Хотя это не так уж и плохо, около 35 минут. Но по дороге на работу я проезжаю примерно восемь населенных пунктов. Все, кроме одного, платят больше, чем Медфорд. И пять из этих восьми платят примерно на 10–20 000 долларов больше, чем Медфорд. На днях я был на собрании, и кто-то работал в другом районе, и мы говорили об эмоциональных проблемах, которые мы сейчас переживаем. И когда я рассказал им, какая у нас зарплата, они засмеялись. Они засмеялись. Наша шкала заработной платы, это шутка. И да, мы могли бы выбрать вариант и сказать: да, ну, есть такие W-города. Конечно. И я не ожидаю, что Медфорд сможет идти в ногу с этими западными городами. Я понимаю это. Я понимаю это. Но мы можем выбирать и на самом деле, мы находимся ниже среднего. И это не просто немного, это значительно. Вот уже 25 лет, как я преподаю в Медфорде, 25 лет с тех пор, как я принял обет бедности. И это первый год в этой поездке, когда я действительно сомневаюсь, что проведу здесь остаток своей карьеры. Я хочу. но на 10–20 000 долларов больше в год — вот насколько мы отстаем. Подумайте, пройдите полчаса в любом направлении. Подумайте о некоторых из этих городов: полчаса, ехать 10 минут, Сомервилл, Кембридж, ладно, чуть больше 10 минут, пробки. Тем не менее, это то, с чем вы соревнуетесь. Мы говорили о конкурентоспособности, мистер Мерфи. Вам нужно отнестись к этому серьезно. И я понимаю, что банк ограничен, но именно здесь на помощь приходит лидерство, чтобы найти способ увеличить этот банк любым возможным способом. Если Медфорд хочет быть конкурентоспособным, я действительно хочу провести здесь остаток своей карьеры, но за 10–20 000 долларов больше где-нибудь еще, о чем вы могли бы подумать, не так ли? Поэтому, пожалуйста, дай мне повод остаться. Дайте всем повод остаться. Спасибо.
[SPEAKER_17]: Член Грэм. У меня только что было несколько вопросов к мистеру Мерфи, в частности, о том, что произойдет дальше теперь, когда мы попросили назначить нам посредника, и я думаю, что мой самый важный вопрос заключается в том, как быстро мы сможем выйти за рамки сегодняшнего вечера. туда, где мы сможем решить эту проблему и платить нашим учителям. И что еще более важно, на мой взгляд, мы можем двигаться дальше и начать решать настоящую проблему со структурой заработной платы парапрофессионалов. И я просто хочу поблагодарить учителей за солидарность с параграфами. Я очень надеюсь, что ты скажешь мне, что это будет быстро. Поэтому я остановлюсь на этом и спрошу вас, что на самом деле произойдет.
[SPEAKER_00]: Поэтому мы подали заявление в Департамент трудовых отношений. Я ожидаю, что мы получим ответ в течение недели. Как ранее сказал суперинтендант, и как я уже говорил ранее, это решение этой проблемы является для нас главным приоритетом. Поэтому я не думаю, что посредник сможет нас каким-либо образом замедлить. Они обычно доступны, а сейчас, возможно, даже в большей степени. Но по моему опыту, поскольку я уже несколько раз шел по этому пути, на самом деле это не является камнем преткновения с точки зрения планирования. Но что касается того, как быстро это будет решено, Чтобы внести ясность, округ не имеет большего контроля над этим с посредником, чем мы без посредника. Мы надеемся, что изменение этой переменной создаст условия, в которых мы сможем быстрее прийти к решению. это не так, природа посредничества в государственной школе не заключается в том, что существует какой-то определенный график времени, согласно которому в конце пути появляется арбитр, который вынесет решение. Существуют различные этапы, которые стороны могут пройти, и в зависимости от того, сколько этапов вы пройдете, это будет определять, сколько времени это займет, но не существует какой-то конкретной конечной точки, помимо вашей потенциальной односторонней реализации. Но это, знаешь, Это, конечно, не неизбежно, и мы будем продолжать работать изо всех сил, чтобы решить эту проблему как можно быстрее. Но у меня нет конкретных сроков, потому что я представляю только одну из сторон.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Спасибо. Спасибо. Спасибо всем за то, что вы здесь.
[SPEAKER_07]: Итак, я говорил с другими округами о посредничестве, потому что я никогда этим не занимался. Итак, Дженни, насколько я понимаю, большинству округов требуется четыре месяца, чтобы найти посредника, четыре месяца. Это мое понимание. Я не знаю, но это то, что я слышу. И поэтому я просто сообщаю вам то, что слышу. Я нет, я не уверен, но вы знаете, мы действительно хотим вернуться за стол переговоров. Нам никогда не хотелось вставать из-за стола. и MTA предоставит всем вам ответ на документ о тупиковой ситуации, которым нам поделились, в котором был не один, а три пункта, объясняющие, почему мы оказались в тупике. Хорошо. Спасибо.
[SPEAKER_17]: Все, что мы можем сделать, чтобы продвинуться вперед и добраться до тех параграфов, которые отчаянно заслуживают нашего внимания, было бы здорово. Итак, все, что мы можем сделать.
[SPEAKER_07]: Полностью поддерживаю пп. Ладно, и это расстраивает. Меня расстраивает то, что вы говорите, что мы задерживаем это. Это вы нас, учителей, настраиваете против них. Вот как мы это видим.
[SPEAKER_10]: И это так расстраивает.
[SPEAKER_07]: Количество телефонных звонков, которые я получил по этому поводу от родителей, учеников, моих участников, из Парижа, из Детского уголка, все эти люди позвонили мне и сказали, я сказал, что у нас нет никаких намерений, и вы настраиваете один профсоюз против другого. Я пришел и рассказал о них. Они заслуживают гораздо большего, чем то, о чем мы просим, гораздо большего. Если мы хотим сделать их эквивалентными некоторым из них, они того заслуживают. Они заслуживают этого, и я не знаю, какие предложения им предлагаются. Очевидно, ты знаешь, я не знаю, ладно? Но если это стандартно с 2%, 2%, 2, 2, 2, то если мы ищем именно это, не надейтесь получить здесь силу, ладно? Вы можете пойти на работу в Макдональдс за 17 часов, но меньше раздражения. Так что, как говорится, нет, мы нет, идите вперед и договаривайтесь с державами. делайте то, что вам нужно, и получайте от них то, что они заслуживают. Получите Kids Corner то, что они заслуживают. Не обвиняйте Ассоциацию методистов в том, что вы не разговариваете с ними о деньгах. Спасибо. Спасибо, госпожа. Сазерленд.
[SPEAKER_21]: Мы закончили с этим предметом? Я просто хотел принять заказ из пяти. Можем ли мы, извини, что ты скажешь?
[SPEAKER_05]: Пункт номер пять. О, я собирался двигаться дальше.
[SPEAKER_21]: Предложите приостановить действие правил и перейти к следующему пункту 2022-43.
[SPEAKER_05]: Предложение о приостановлении действия правил, выдвинутое членом Руссо, поддержанное?
[SPEAKER_13]: Второй.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин. Все, кто за? Все кто против? 22-43? Да. предложили участник Маклафлин, участник Стоун, участник Руссо. Одним из главных приоритетов округа государственных школ Медфорда является школьная безопасность. Хотя мы уделяем особое внимание всем областям безопасности, эта конкретная резолюция уделяет особое внимание предотвращению насилия с применением огнестрельного оружия посредством руководства округа, а также формированию, расширению прав и возможностей и образованию нашего школьного сообщества. Принимая во внимание, что безопасность и благополучие наших учеников, учителей и персонала являются главным приоритетом государственных школ Медфорда. В то время как в Соединенных Штатах насилие с применением огнестрельного оружия является основной причиной смертности детей и подростков. Принимая во внимание, что данные убедительно свидетельствуют о том, что безопасное хранение огнестрельного оружия является важным компонентом любой эффективной стратегии по обеспечению безопасности школ и учащихся. Принимая во внимание, что, по оценкам, 4,6 миллиона американских детей живут в семьях, где есть хотя бы одно заряженное и незапертое огнестрельное оружие. При этом ежегодно около 350 детей в возрасте до 18 лет непреднамеренно стреляют в себя или кого-то другого. около одной непреднамеренной стрельбы в день, и 70% этих случаев происходит внутри дома, тогда как 1200 детей и подростков умирают в результате самоубийства с применением огнестрельного оружия каждый год, и более 80% детей в возрасте до 18 лет, умерших в результате самоубийства с применением огнестрельного оружия, использовали пистолет, принадлежащий член семьи. Это даже тяжело читать. Нет-нет, это просто, хотя исследования показывают, что практика безопасного хранения огнестрельного оружия связана с до 78% снижение риска самонанесения огнестрельных ранений и до 85% снижение риска непреднамеренных огнестрельных ранений среди детей и подростков, тогда как частота случаев насилия с применением огнестрельного оружия на территории школы достигает 80% среди стрелков в возрасте 18-летние приобретают оружие у себя дома, у родственников или друзей, тогда как в США Национальный центр оценки угроз Секретной службы рекомендует важность надлежащего хранения оружия, поскольку многие нападавшие на школы использовали огнестрельное оружие, приобретенное у себя дома, тогда как обеспечение безопасности учащихся, учителей и персонала от угрозы насилия с применением огнестрельного оружия должно быть обязанностью всех взрослых заинтересованных сторон в каждой из наших школ, тогда как по всей стране законодатели, члены сообщества и местные лидеры работают вместе над реализацией кампаний по повышению осведомленности общественности, таких как программа «Будь умным», которая одобрена Национальным управлением гражданской авиации и поощряет практику безопасного хранения оружия и подчеркивает риски для общественной безопасности. незакрепленного оружия, если безопасное хранение огнестрельного оружия является требованием законодательства штата Массачусетс в соответствии с главой 140 общего закона, разделами 133L и 131C. Несоблюдение законов о безопасном хранении может привести к уголовному преследованию, тюремному заключению, штрафам или отзыву карты или лицензии FID, в зависимости от правонарушения. Принимая во внимание, что Американская академия педиатрии рекомендует хранить огнестрельное оружие незаряженным, запертым и отдельно от боеприпасов, Принимая во внимание, что для продолжения профилактических мер по повышению безопасности учащихся и школ мы должны действовать сейчас. Поэтому будет решено, что школьный комитет Медфорда поручит суперинтенданту и персоналу обновить справочник для учащихся, включив в него информацию о юридических обязательствах родителей в отношении безопасного хранения огнестрельного оружия. Постановлено, что школьный комитет поручает суперинтенданту и персоналу организовать соответствующую прямую связь в форме письма или электронной почты с родителями и опекунами, в которой объясняется важность безопасного хранения огнестрельного оружия для защиты несовершеннолетних от доступ к незащищенному огнестрельному оружию и его юридические обязательства в соответствии с Законом штата Массачусетс о безопасном хранении. Уведомление будет сделано как можно скорее и размещено на веб-сайте округа, а также в ежегодных регистрационных материалах на каждом школьном сайте. Мы постановляем, что школьный комитет Медфорда и суперинтендант будут продолжать работать с местными правоохранительными органами, учреждениями здравоохранения и некоммерческими организациями для сотрудничества и активизации усилий по информированию родителей, опекунов и лиц, осуществляющих уход за округом. свои обязательства относительно безопасного хранения огнестрельного оружия в своих домах и транспортных средствах. Член Маклафлин.
[SPEAKER_02]: Спасибо. Я встретил Эрин Дауд и ее семью из организации Moms Demand Action в Медфорде, когда стучался в двери. И мы начали говорить о безопасности огнестрельного оружия и безопасности огнестрельного оружия, а также обо всей статистике, которую мы только что услышали. И мы рассказали, как, когда мои дети, когда они были маленькими, ходили на игры, я спрашивал: люди, в чьи дома они собирались, было ли у них оружие, потому что я хотел убедиться, что задал этот вопрос, потому что я происходил из среды, где, вы знаете, произошли некоторые вещи, которые заставили меня задать этот вопрос. И чаще всего я обнаруживал, что люди оскорблялись этим вопросом, который, как мне казалось, был совершенно невинным и очень важным вопросом. просить о безопасности наших детей, и поэтому я был очень рад услышать о том, что Аарон делал с мамами, требовал принятия мер и обеспечения надежного хранения огнестрельного оружия, потому что это не только закон, но и правильный поступок, который защищает наших детей. и я знал, что Гэри Кляйн, еще один участник из Медфорда, провел много времени. как во время работы в Генеральной прокуратуре, так и в качестве частного лица, занимающегося тем же вопросом. Итак, мы можем соединить Аарона и Гэри, и летом они провели отличную презентацию в библиотеке, и несколько наших коллег были здесь, и мы хотели продвинуть это предложение вперед, потому что считаем, что это очень важно. Поэтому я хотел бы выразить вам огромную благодарность и собирался через председательство спросить мэра, можем ли мы позволить Аарону выступить на минутку.
[SPEAKER_05]: Абсолютно. И я не знаю, хочет ли кто-нибудь еще из членов комитета выступить, но я тоже встречался с Moms Demand Action. Великое дело, я в него верю. Я знаю, что шеф полиции так делает. Я знаю, что директор нашего совета здравоохранения затем написал письмо начальнику полиции и мне и спросил: «Вы знаете об этой группе?» И тогда мы сказали: мы на борту. Да, мы хотим безопасного хранения оружия. Это просто несложно. Так что спасибо вам за то, что вы здесь и за все, что вы делаете для нашего сообщества, и это спасет жизни. Итак, я сообщу вам имя и адрес.
[SPEAKER_16]: Аарон Дауд, я на Остин Террас, 15А в Медфорде. И мы красные рубашки, чем другие красные рубашки. Обычно мамы — это те, кто в красных рубашках, но сегодня вечером мы были с другими красными рубашками. Но я просто хотел сказать немного об этом. Таким образом, по состоянию на 2020 год огнестрельное оружие станет основной причиной смертности детей и подростков, находящихся без присмотра. Несанкционированные дети и подростки получают доступ к незащищенному огнестрельному оружию в своих домах или транспортных средствах. Мы видим такие трагедии, как самоубийства, непреднамеренные стрельбы, школьные перестрелки и даже некоторые убийства. Повышение осведомленности в нашем сообществе путем принятия этой резолюции об уведомлении о безопасном хранилище является одним из научно обоснованных решений по предотвращению стрельбы в школах и других трагедий. В Массачусетсе действуют очень строгие законы о безопасном хранении. и нашему сообществу будет полезно информировать семьи о жизненно важных последствиях безопасного хранения огнестрельного оружия и о юридической ответственности родителей за соблюдение законов штата Массачусетс о безопасном хранении огнестрельного оружия. Более 2 миллионов учащихся по всей стране сейчас живут в школьном округе, который требует, чтобы школы информировали родителей о критической важности безопасного хранения огнестрельного оружия, и это число продолжает расти. Наш школьный округ может помочь нормализовать обсуждение вопросов безопасности оружия. и добавим наш важный голос другим защитникам сообщества, активно обучая родителей и опекунов тому, как безопасное хранение огнестрельного оружия может спасти жизни. От имени членов организации «Медфордские мамы требуют действий в отношении чепухи в Америке», а это более чем наша руководящая команда, я призываю вас прислушаться к призыву просвещать семьи о важности безопасного хранения огнестрельного оружия в своих домах и принять резолюцию. Спасибо.
[SPEAKER_13]: Предложение утвердить.
[SPEAKER_16]: Спасибо.
[SPEAKER_02]: Да, я ходил в школу с Мией. Давайте сначала проголосуем, давайте проголосуем.
[SPEAKER_05]: Хорошо, предложение об одобрении со стороны члена Маклафлина, поддержанное членом Хейсом и всеми нами, членом Грэмом. Перекличка, пожалуйста.
[SPEAKER_21]: Член Грэм.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_21]: Член Хейс.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_21]: Член Креац.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_21]: Член Маклафлин. Да. Член Местона.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_21]: Член Русо. Да. Мэр Лонго.
[SPEAKER_05]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Мы поддерживаем резолюцию.
[SPEAKER_21]: Мэр, могу я сделать один комментарий? И участники, когда мы были на презентации в библиотеке, и я, честно говоря, теперь каждый год и месяц сливаются воедино, но мы тоже меня воспитывали или обсуждали. Я уже не помню, кто что-то поднял. Разумеется, в полицейском управлении имеется полный список всех лицензированных владельцев огнестрельного оружия в данном районе. И хотя это никоим образом не входит в компетенцию школьного комитета, кажется хорошей идеей, если это еще не произошло, чтобы ежегодное письмо от начальника полиции отправлялось домой всем, у кого есть лицензированное огнестрельное оружие. просто напомнить им о законе. И я имею в виду, что на первый взгляд они как будто ходили на тренинги или что-то в этом роде, получали лицензию. Но каждый год мы получаем множество вещей, которые напоминают нам о вещах. И если люди, у которых есть огнестрельное оружие, а не запертый шкафчик, и ничего с ним не делают, оно просто лежит там целый год, получают письмо, может быть, они проверят его и поймут, эй, замок не включен или что-то в этом роде. Так что, очевидно, для школьного комитета это ничего не значит, но я просто подумал, что важно, чтобы здесь был еще один путь, где у нас нет доступа к тем, у кого есть огнестрельное оружие, а у начальника полиции. Кажется, что отправить одно письмо — это очень дешево, если предположить, что в Медфорде ежегодно не проживает 60 000 человек с лицензиями. Так что это просто то, что я хотел бы вбросить вам в голову очень быстро. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Спасибо, член Руссо. Я обсужу это с начальником полиции и посмотрю, что уже ежегодно выдается обладателям лицензий, посмотрим, сможем ли мы к этому добавить. Предложение вернуться к обычному порядку работы со стороны члена Русо, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Да. Все кто против? Предложение одобрено. У нас есть отчет о зачислении. Доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта Ричмонда и инноваций.
[SPEAKER_11]: Доктор Кушинг.
[SPEAKER_18]: в сентябре – это очень изменчивый документ. В то время как наши цифры хорошо известны и хорошо задокументированы, наши цифры среди учащихся, которые, возможно, уехали в другие округа, но эти округа не подали заявки или родители не проинформировали об этом, прямо сейчас оставляют нас в некотором неведении относительно нестабильности. Я хочу публично поблагодарить Ким Майлз за ее помощь в получении этих цифр. Она невероятный ресурс. и действительно убедитесь, что данные по округу точны. Итак, позже в октябре или начале ноября, я знаю, что в моем отчете указано «октябрь», но это может быть первое заседание в ноябре. Мы предоставим вам четкий и актуальный отчет о том, где находятся дети Медфорда в нашем округе и, возможно, в других местах, которые мы сможем лучше всего отследить в это время. Так что, если у вас есть какие-либо вопросы в данный момент, рад принять их, но обратите внимание, что это изменяющийся документ, но по традиции он представлен на этом заседании.
[SPEAKER_21]: Мэр. Член Русо. Спасибо. Я только что сделал, спасибо за отчет. Я всегда с нетерпением жду этого и чувствую, если я не ошибаюсь, я рад, что наши показатели восстанавливаются, потому что я знаю, что прошлогодние показатели были немного намного ниже, да? Пара сотен?
[SPEAKER_18]: Как и люди, мы наблюдаем значительный рост набора учащихся по всему округу. Вы заметите, что наш первокурсник, когда я вытащил это число, я был просто поражен тем, насколько оно высоко, поскольку за последние несколько лет мы находились в диапазоне от 300 до 3 10. Итак, сейчас в районе 339 находится очень сильный класс первокурсников.
[SPEAKER_21]: Большой. Спасибо. А потом Есть еще одна колонка на второй странице, она называется NC, я забыл, что это значит.
[SPEAKER_18]: Новички. О, спасибо. Поэтому, складывая их, помните, что в некоторых столбцах будет двойной счет. Так что засчитываются оценки поперек, а вот новичков, например, не учитывают. Поэтому, если вы их суммируете, они не будут засчитаны. И тогда в общей сложности это не домашнее обучение или чартерная школа. Но они созданы просто для того, чтобы предоставить вам эту информацию.
[SPEAKER_11]: Спасибо. Член Хейс.
[SPEAKER_15]: Просто интересно, когда вы снова выступите на ноябрьском собрании, получим ли мы тогда информацию о размерах классов?
[SPEAKER_09]: Абсолютно.
[SPEAKER_24]: Член Маклафлин. Спасибо.
[SPEAKER_02]: Спасибо за это, и я с нетерпением жду обновлений. Я просто смотрю на количество семей за пределами округа, думаю об этих семьях и задаюсь вопросом, есть ли какая-то часть стратегического плана вокруг части акций и других частей с точки зрения попытки вернуть людей в сообщество и/или посмотреть что заставляет студентов покидать сообщество.
[SPEAKER_18]: Итак, я думаю, что стратегический план определенно рассматривает способы, которыми мы можем привлечь эти семьи. Хм, вы знаете, за последний год были предприняты значительные усилия, чтобы убедиться, что наше сообщение дошло до них. Хм, ну, из-за некоторых проблем в технологии, нам действительно нужно приложить дополнительные усилия, чтобы убедиться, что мы вовлекаем все наши семьи. И мы хотим быть уверены, что делаем все возможное, чтобы поддержать всех студентов Медфорда, где бы они ни находились, пока они наши студенты.
[SPEAKER_02]: Спасибо. Я ценю это. Могу я продолжить, мэр? Да. Мне просто хотелось бы знать, какова коммуникационная стратегия с точки зрения их охвата. Мол, они получают те же объявления, что и другие люди? Например, директора пишут им приветственное письмо, как и другим людям? Потому что мы получаем периодические сообщения о том, что Некоторые люди получают информацию после школы, а некоторые нет. Итак, есть одна часть этого, вы знаете, желание, чтобы они чувствовали себя частью сообщества, — это одна часть. И, если честно, вы знаете, у меня есть ребенок, который находится в окружном распределении и за его пределами. Итак, я хочу поделиться этим, а также говорить об этом, а также думать о затратах, связанных с выездом наших студентов за пределы округа. У Тома Хэйра из Гарвардской высшей школы образования есть отчет, который действительно опубликован, я уверен, он находится на веб-сайте DESE и находится уже некоторое время. Это не районное размещение, и большинство семей, которые не являются районными, вы знаете, на самом деле говорили о том, что не хотят покидать округ, не хотят, чтобы их детям приходилось покидать своих друзей, свое сообщество или что-то еще. И, вы знаете, за это приходится платить. Итак, я хочу знать, знаете ли, есть ли стратегический план или нет, можно ли подумать о стратегическом планировании того, как мы, вы знаете, поддерживаем семьи в этом случае?
[SPEAKER_18]: Я думаю, мне бы хотелось найти время, чтобы иметь возможность вернуться назад и полностью и всесторонне пересмотреть стратегический план.
[SPEAKER_02]: И отчет Хэйра был бы великолепен.
[SPEAKER_18]: Извините, скажите это еще раз.
[SPEAKER_02]: Отчет Хэйра, отчет аудиторского округа Тома Хэра.
[SPEAKER_18]: Если бы вы могли отправить это мне. Я вполне могу. Это был бы феноменальный ресурс.
[SPEAKER_21]: Конечно, спасибо. Я бы просто попросил, чтобы, что бы мы ни делали для плана по этому поводу, мы учитывали, что некоторые семьи не захотят общения. И поэтому это действительно должно быть индивидуально Конечно, семьи, которые хотят их, должны иметь возможность их получить, но я просто хочу прояснить, что некоторые семьи определенно не захотят их получить. Итак, спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Спасибо, доктор Кушинг. Абсолютно. У нас есть отчет о летних программах. РС. Сюзанна Галузи, помощник суперинтенданта по учебной работе и обучению, г-жа Джоан Боуэн, директор по работе со студентами, и г-н Пол Тейшейра, директор ELO.
[SPEAKER_06]: Добрый вечер. Итак, сегодня вечером мы собираемся представить обновленную информацию о различных летних программах, которые проводились летом 2022 года. Некоторые программы включали услуги продленного учебного года специального образования, летнюю программу EL, программу восстановления кредитов в средней школе, элементарный академический шаг и начало лагеря инструментальной музыки. Я собираюсь начать с программы продленного учебного года для специального образования. Каждый год мы проводим четырех- и шестинедельные программы в июле и августе. В этом году мы записали 209 студентов на программу продленного учебного года в Медфорде. И каждое лето отдел специального обучения предоставляет услуги продленного учебного года для учащихся, которые подвержены риску существенного регресса или испытывают трудности с приобретением навыков. Следующий слайд. Таким образом, программы специального образования были размещены в Мисситтак, начальной школе Робертса и средней школе Медфорда. И, как я уже сказал, были шестинедельные и четырехнедельные программы. А еще у нас были репетиторские и сопутствующие услуги, которые оказывали услуги в течение всего лета. На следующем слайде я разбил набор учащихся на каждую программу, и там просто указано количество студентов, зачисленных на каждую из наших программ. У нас есть связи, это наша программа дошкольного образования до пяти лет, которая была в Робертсе, у нас было 33 ученика, записанных на эту программу. У меня их было 17, а в рамках языковой программы у нас было семь студентов, которые посещали летние службы. В нашей программе развития и программах доступа у нас 10 учеников: в средней школе их было девять, а в старшей школе — восемь. К нам также вернулись студенты, участвовавшие в нашей программе перехода к проекту. Это были два студента, и у них были действительно индивидуальные программы. Они могли бы встретиться с советником, воспользоваться некоторыми профессиональными возможностями, некоторыми возможностями для сообщества. Так что это не обязательно было репетиторство или сопутствующие услуги. Возможно, мы предоставляли другие услуги только для того, чтобы они продолжили те навыки, которые мы развиваем в течение учебного года. А затем на протяжении четырехнедельной программы к репетиторству были привлечены 99 студентов. Тогда только сопутствующие услуги получили 19 студентов. И затем последний слайд, который у меня есть, просто описывает штатное расписание, которое у нас было. Таким образом, над летней программой работало более 76 сотрудников. Я не упомянул каждое имя, потому что думаю, что мы пробудем здесь еще немного, но хочу сказать, что мы продолжаем работать с программа летних развлечений и отдыха в Медфорде, чтобы наши студенты получали не только образовательные услуги, но также социальные навыки и развлекательные программы. И, если вы заметили, двое наших парапрофессионалов оказали поддержку и летние развлечения двум нашим студентам с ограниченными возможностями. И в заключение я просто хочу выразить особую благодарность двум нашим руководителям программ Ким Клинтон и Джули Сантос. Это много времени, работы, организации и сборки всего этого, но особенно я хочу сказать огромное спасибо всему персоналу, который записался на работу этим летом. Прошлый учебный год был трудным. У нас была большая согласованность с поставщиками услуг и предоставлением услуг студентам. Поэтому я просто хочу еще раз поблагодарить все службы, связанные с персоналом, и парапрофессионалов, которые работали этим летом.
[SPEAKER_24]: Мэр, вы хотите, чтобы мы дождались конца или задавали вопросы по сегментам?
[SPEAKER_05]: Доктор Эдвард-Винсент посоветовал подождать до конца, если сможем. Хорошо. Спасибо.
[SPEAKER_18]: Привет, еще раз добрый вечер, госпожа мэр является членом школьного комитета, поэтому в этом году наша летняя программа восстановления кредитов в средней школе предназначена для того, чтобы учащиеся не сбились с пути и не столкнулись с так называемой потерей ярда после окончания учебы. потеря. И поэтому наш набор в этом году фактически значительно сократился. Всего у нас было 66 студентов и 93 человека, записавшихся на курсы. В этом году все студенты были из Медфорда. У нас был мистер Эмброуз с факультета английских гуманитарных наук средней школы. который руководил программой этим летом и которого поддерживал г-н Блук. Этим летом у нас действительно были некоторые трудности, но мы смогли найти учителей. Многие учителя действительно были готовы взять перерыв, но мы невероятно благодарны учителям, которые пришли. Мы использовали трех учителей математики, чтобы свести мосты между собой. В программе у нас был учитель по поддержке студентов, учитель обществознания, учитель английского языка, а также сотрудники службы безопасности, которые делали гораздо больше, чем просто набор сотрудников службы безопасности. На наши курсы были зачислены студенты по алгебре 1, 7, геометрии 16, алгебре 2, 13, английскому 9, 4 ученикам, английскому 10, 4 ученикам, английскому 11, 1 ученику. НАС. У истории было 7 студентов, США. На уроке истории 1 было 8 учеников. На факультете «Всемирная история» было восемь студентов, на факультет биологии — 12 студентов и на факультет химии — девять студентов. Я хочу лишь немного рассказать о контексте отчета, которым поделился со мной г-н Эмброуз. Я перешлю это вам, но г-н Эмброуз заявил, что он особенно гордится замечательными преподавателями и персоналом летней школы. Каждый человек сделал обучение и индивидуальный опыт приоритетом для наших студентов. Мэтт Брофи, Энтони Гильен, Райли Джонс, Ломакс Параджан, Нельсон Мальдонадо, Дэн Вагнер, Мелисса Зиобро, а также при поддержке г-на Блука действительно проделали огромную работу по привлечению студентов, предоставлению им ресурсов, проведению небольших собраний, чтобы показать признание и поддержка того, что делают студенты. Г-н Блук и г-н Амброуз уже договорились со мной о времени встречи, чтобы мы могли спланировать следующий год. выйти за рамки простого восстановления кредитов и предложить некоторые возможности обогащения, а также по-настоящему попытаться расширить услуги, которые мы можем предоставить детям. Так что спасибо и.
[SPEAKER_01]: Привет, добрый вечер всем. Мы проводили летние программы повышения квалификации для наших учеников, изучающих английский язык, у нас была программа начальной школы для учащихся от K до пяти, которая проводилась в омеле. Мы вернули программу звездных баз, если вы помните, что пару лет назад это был первый год, когда мы ее делали. Но на месте лично провел лабораторию по основам в течение недели, а затем мы предложили репетиторство для учащихся публичной библиотеки Медфорда в средней школе, а затем в старшей школе. Мы поддерживаем восстановление зачетных единиц, чтобы все учащиеся могли посещать те предметы, которые им необходимы, чтобы набрать зачетные баллы и перейти в следующий класс. Итак, это всего лишь несколько фотографий из Мисситтак, начальной программы. Они занимались исследованием ошибок. Мы стараемся привнести содержание в то, что изучают учащиеся, развивая свои языковые навыки. И мы сосредотачиваемся на четырех областях: чтении, письме, аудировании и разговорной речи. А потом, очевидно, еще и какое-то время для развивающих игр. А в этом году это была программа STARBASE. Это недельный лагерь STEM на базе ВВС Хэнском. У нас на нем присутствовало 15 студентов. Это всего лишь недельная программа, полный день, и это полноценная практическая лаборатория STEM. Здесь строили мост, который называется мостом Леонардо да Винчи в Италии. и они учатся воссоздавать его. Итак, есть физика, они изучают химию, немного занимаются программированием, 3D-печатью, немного робототехникой. Переходите к следующему слайду. И это просто практическое, полноценное обучение на неделю. В этом году STARBASE стала партнером Бриджуотерского государственного университета, и с нашими студентами также работали студенты-стажеры, а также ученые из STARBASE и два преподавателя из Медфорда, которые сопровождали наших студентов. Хм, очевидно, что эта программа или любая из этих программ не может продолжаться без учителей, которые отказались от части своей летней работы. И я просто хочу отметить, могу ли я передать это Александру, Алексе и Нунциате, Элисон Бланшар, э-э, Аделаин Кэхилл, которая также работала для меня ведущим учителем начальной программы, Эбби Харрис, Мелиссе Календарян, Джулии Митчелл и Аманде. Захеди.
[SPEAKER_11]: Добрый вечер.
[SPEAKER_23]: Итак, элементарно, за две недели до начала занятий в этом году для 22-23 учебного года мы проводили лагеря повышения квалификации. Попытка сделать это заключалась в том, чтобы помочь учащимся вернуться к летнему периоду и устранить любые пробелы, которые могли быть потеряны за лето. Поэтому целью было организовать академическую программу на полдня для обучения чтению и математике, входящей в класс.
[SPEAKER_03]: Спасибо.
[SPEAKER_23]: Итак, это было для учащихся первого и пятого классов. Сначала я скажу, что мы надеялись сделать это в каждом из начальных зданий, но из-за нехватки персонала мы провели это в МакГлинне. Это было централизованное место. сработало очень хорошо, и мы смогли провести от одного до двух занятий для каждого класса по чтению, которое проводилось в понедельник, вторник, среду с 9 до 12, и по математике, которое проводилось по четвергам и пятницам с 9 до 12. . День состоял из академических занятий, нам предоставляли перекус и перерыв. Я хочу отметить это для многих наших программ этим летом. Мы сотрудничали с продовольственным банком через Malden YMCA, они предоставили все закуски и обеды на вынос. академический прогресс, а также восстановление кредитов. Мистер продлил все летние программы. Ага. Огромное спасибо, с ними было здорово работать, и я думаю, что людям важно знать об этом. Таким образом, содержание, как я уже упоминал, представляло собой просто вводные навыки на уровне класса, чтобы учащиеся могли вернуться к этим занятиям, особенно в области чтения, чтобы учащиеся могли вернуться к тем занятиям, которые мы использовали, используя равенство, приучая учащихся к снова этот словарный запас, и просто как бы заставить их студенческий ум работать. Если мы просто перейдем к следующему слайду, там будет всего пара фотографий. Это несколько фотографий из чтение, в ходе которого учащиеся делились некоторыми своими навыками чтения и письма и работали совместно. А следующие два слайда посвящены математике, математическим группировкам. И опять же, как сказал г-н Тексера, я очень благодарен, вы можете перейти к следующему слайду, учителям, которые Участвовали в этом и отдали последние две недели лета, чтобы приехать и помочь поддержать наших студентов, о чем я должен поблагодарить, потому что я Лэйни Кэхилл. тоже приходил и работал день по моей программе тоже в чье-то отсутствие. Таким образом, Мария Мишелли, Лорен МакКарти, Энн Смит, Донна Мэйзи, Кэтлин Полино, Дебби Нотаро, Ли Честин, Алисса Рандаццо, Ли Азарелло, Карисса Матурана, Лэйни Кэхилл, Аделина, известная как Лэни, и некоторая академическая поддержка со стороны г-жи Кейхилл. Нэнси Герсик. Поэтому я просто хотел выразить им огромную благодарность за их работу. Перейдите к следующему слайду, пожалуйста. Я просто хочу сообщить от имени Хейли Релло, нашего нового координатора по исполнительским искусствам, что инструментальный лагерь Medford Jumpstart вернулся на второе лето. Это было очень интересно и позволило почти удвоить их число. Так, когда в прошлом году мы представляли презентацию, в ней участвовало около 40 студентов, а этим летом их было более 80. И это для учеников четвертого-восьмого классов. Это были и струнные, и оркестр, и это тоже длилось полдня, но у них был отличный график с точки зрения микширования, у них даже были занятия олимпийского типа, а также музыкальное обучение. Все это накопилось, как вы можете видеть на этих двух фотографиях, концерт в Театре Марши Карон для семей, которые смогут прийти и стать свидетелями. И последний слайд: мне нравится эта картинка. Им удалось запечатлеть часть ежедневных занятий, которые действительно знакомили учащихся с другими инструментами или другими способами создания музыки. Итак, как вы можете видеть здесь, это был барабанный круг. Думаю, вы смогли различить некоторые бочки и уникальные предметы, которые использовались для барабанов. И вот Хейли Релло стала координатором этой программы. Она была там и организовала все на месте, но особая благодарность преподавателям, которые работали непосредственно со студентами: Кристен Тернер, Саре Грант, Эмме Батист и Софии Чанг. Большое спасибо. Дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.
[SPEAKER_04]: Спасибо. Спасибо. Спасибо всем. Есть вопросы? Член Маклафлин?
[SPEAKER_02]: Я думаю, что член Росохут такой: «О, нет, у тебя не было своего». На самом деле это отражение мое и ваше. Это смешно. Спасибо. Спасибо за отчет. Спасибо за фотографии. Мне нравится рассматривать фотографии. Они всегда великолепны. Я хотел знать, есть ли способ и собираете ли вы вообще демографические данные. о том, кто участвует в различных программах, и если да, то если мы сможем продвигать эту информацию, потому что нам было бы очень полезно увидеть, кто на самом деле участвует в демографии, это было бы очень полезно. И я собирался спросить о еде, поэтому очень рад слышать, что Модель Y делает это. Что касается программы EL, есть ли связанные с этим расходы для учащихся?
[SPEAKER_01]: Нет, все программы оплачиваются за счет гранта, поэтому все, что делают студенты, транспорт до STARBASE и обратно, все это включено в грант.
[SPEAKER_02]: Большой. И знаете ли вы, или можем ли мы подумать в будущем, может ли быть какая-либо возможность обучения плаванию, потому что я знаю, что мы видим очень высокий процент учеников, которые не умеют плавать, которые приходят в школы других сообществ. Итак, я знаю, что у нас есть бассейн в Медфорде. Я не знаю, подойдет ли это для летнего времени, но это просто то, что я хотел там выложить.
[SPEAKER_01]: Я могу подключиться. Я знаю, что Рэйчел Перри занимается безопасностью в течение года и тому подобными вещами. А что касается летних развлечений, то я знаю, что они делают это у омелы только для того, чтобы иметь доступ к бассейну. Итак, я могу связаться с ними и посмотреть, как они это делают. Вы знаете, и посмотрите, как студенты EL могут быть включены в это.
[SPEAKER_02]: И знаете ли вы, посещали ли учащиеся EL вообще летнюю развлекательную программу, или была ли у них какая-либо поддержка в этом?
[SPEAKER_01]: Так что в это же время шла летняя веселая программа. Продолжается программа начальной школы Йельского университета. Но летнее развлечение. Это пять дней в неделю или четыре дня. Это пять дней, и это пять, так что у нас есть пятый день, потому что наша программа состояла всего из четырех дней в неделю. Так что, возможно, я смогу поговорить с ними о том, как студенты, студенты Йельского университета, могут, ну, вы знаете, отметить день недели, чтобы принять участие в летних развлечениях в следующем году.
[SPEAKER_02]: Спасибо. Там просто много социальных и эмоциональных возможностей, и я знаю, что мы очень усердно работали над специальным образованием и летней развлекательной программой. в прошлом, чтобы иметь возможность сотрудничать, чтобы обеспечить студенческую активность, потому что это действительно естественная среда для студентов, чтобы строить дружеские отношения и устанавливать отношения друг с другом. Так что я думаю, это было бы здорово. И я думаю, к этому моменту, переходя к программированию ESY, я знаю, что Джоан, вы упомянули, что было два Парапрофессионалы того же направления или того, что работали над программой летнего фонда, это действительно здорово. Мне интересно, в чем необходимость увеличения, потому что я полагаю, что эти два, вероятно, были назначены, если бы они были назначены отдельным IEP.
[SPEAKER_06]: Да, они были. Поэтому они оказывали поддержку группе студентов. Мы отметили, что студентам требуется дополнительная энергетическая поддержка, но мы также рассматриваем другой тип программирования для некоторых наших студентов TLP. Мы берем данные из Летнего фонда, а также то, что мы видели во время ESY, чтобы рассмотреть некоторые конкретные программы для наших учеников TLP на уровне начальной и средней школы.
[SPEAKER_02]: Это здорово, потому что я знаю, что директором был, вы знаете, я слышал от многих родителей о том, насколько замечательной была эта программа для их учеников с ограниченными возможностями и для учеников с выявленными недостатками, но также, конечно, есть ученики, которые не идентифицируют себя с ограниченными возможностями. они тоже идут в программу. без инвалидности, что у вас, и дополнительная поддержка, которая необходима со стороны парапрофессионального сообщества, я думаю, действительно была продемонстрирована и продемонстрирована, и, конечно же, советники также выразили эту потребность, в дополнение к семьям. Итак, если есть скоординированные усилия между отделом специального образования, ESY, и летним лагерем фонда, то одна из вещей, о которых мы говорим, - это отсутствие регресса, верно? Так что переход к учебному году в социально-эмоциональной части имеет огромное значение, особенно для тех наших учеников, которые нуждаются в социально-эмоциональной поддержке. Так что просто желая убедиться, что ESY заранее запланировала сотрудничество с летними веселыми программами, да, и мы смотрели на это каждый год.
[SPEAKER_06]: посмотрим, какие были положительные и, возможно, не очень положительные стороны, и как мы можем внести коррективы в будущем. Поэтому я встречусь с координаторами, которые курировали программу ESY, чтобы поговорить о том, что нам нужно сделать лучше в следующем году. А затем мы собираемся вернуться к летнему отдыху и медфордской рекогносцировке, чтобы посмотреть, как мы можем лучше поддержать этих студентов.
[SPEAKER_02]: Я думаю, что было бы здорово работать с режиссерами этих программ, потому что у них не обязательно есть непосредственный опыт работы с ними. Студенты с ограниченными возможностями или другие студенты, чтобы они ознакомились и получили свои отзывы, я думаю, было бы очень полезно. И, наконец, что касается найма персонала, то есть, в первую очередь, сотрудников, которые приезжали летом. Огромное вам спасибо. Я уверен, что это огромное обязательство - иметь возможность сделать то, что мне нужно летом. перерыв, я уверен, что все чувствовали то же самое. И поэтому для персонала это дополнительное обязательство прийти и сделать это. И поэтому ставка заработной платы парапрофессионалов специально для ESY, как я думаю, летнее развлечение или нет. Так верно ли то, что у некоторых парапрофессионалов может быть шкала заработной платы за год, которая отличается от шкалы заработной платы за лето, поэтому некоторых людей буквально просили снизить заработную плату, чтобы приехать на работу в летнее время?
[SPEAKER_06]: Итак, я не верю, что они не пошли на сокращение заработной платы, но в наших специализированных программах есть парапрофессионалы, которым выплачивается суточная ставка, а не пара-ставка, поэтому мы могли бы на это взглянуть. Но мы подали заявку. Это зарплата или это почасовая ставка, и люди, знаете ли, Мы никого не заставляем работать. Знаете, многие просто хотят продолжения. Они хотят иметь возможность работать летом. Многие родители хотят работать с теми же учениками, с которыми они работали на протяжении всего учебного года. Но мы смотрим на это каждый год.
[SPEAKER_02]: Ага. Я просто хочу знать, есть ли разница в ставках ESY и в течение учебного года. Так что это было бы полезно для школьного комитета.
[SPEAKER_06]: Мне придется взглянуть на это.
[SPEAKER_02]: Спасибо. Я ценю это. И спасибо вам всем, ребята. И спасибо моим коллегам за то, что они меня побаловали. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо всем. У нас есть презентации для публики, которые начнутся не раньше 7-го. Да.
[SPEAKER_21]: Предложение отказаться от чтения пункта номер семь.
[SPEAKER_05]: Большое спасибо. Ты читаешь мои мысли. Предложение об отказе от чтения. Все за. Я откажусь от чтения. Я не думаю, что у нас будут какие-либо презентации для публики, поэтому я перейду к восьмому вопросу, то есть продолжению работы. И на самом деле номер девять, это новое дело 2022 года. Dash 39, предложенный участником Руссо. Школьный комитет Медфорда может направить делегата, альтернативного делегата, в Массачусетскую ассоциацию школьных комитетов. Ежегодная совместная конференция с целью голосования на собрании делегатов по решениям MASC. Конференция пройдёт со среды, 2 ноября, по субботу, 5 ноября, а собрание делегатов пройдёт в пятницу, 4 ноября. Голосование в настоящее время разрешено только лично, поэтому рекомендуется номинировать только тех членов, которые могут или планируют присутствовать на конференции. Есть ли кандидатуры делегата? Участник... Номинируйте меня.
[SPEAKER_02]: Можете ли вы номинировать меня?
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин хотел бы номинировать г-на Руссо.
[SPEAKER_02]: Хотите быть запасным? Для меня не имеет значения, куда я пойду, поэтому я просто хочу иметь возможность пойти. Неважно, запасной я или запасной, но я бы хотел уйти.
[SPEAKER_05]: Итак, члена Маклафлина назначают членом Русо в качестве делегата. Есть ли второй? Во-вторых, член Грэхем. Все, кто за? Да. Все кто против? Поздравляем, член Русо, вы делегат. Имеются ли кандидатуры альтернативного делегата?
[SPEAKER_21]: Да, я бы хотел... Член Русо? Я хотел бы номинировать члена Маклафлина.
[SPEAKER_05]: Второй. Член Маклафлин был номинирован членом Русо, которого поддержал член Мастоун. Все, кто за? Да. Все кто против? Это одобрено. Удачи. Представляйте нас хорошо. Спасибо. Предложение члена Русо, 2022–2040 гг. Следующие правила отменены, поскольку в них больше нет необходимости, поскольку эти вопросы регулируются законодательством штата. У нас нет специального языка, подробно описывающего законы, и руководство по политике MASC больше не предлагает эти политики. их система шаблонов. Политика позитивных действий ACH, окружающая среда, свободная от наркотиков, АБР, обязанности директора CFAA, обзор правил школьными комитетами CHB и BGD, распространение правил CHC, административные отчеты CL, административные отчеты CLA школьному комитету, годовые отчеты CMA и график презентаций, Отчеты об инцидентах CLB. Предложение об одобрении члена Русо.
[SPEAKER_17]: Предложение одобрить в первом чтении, да? Это изменение политики, поэтому нам придется сделать это дважды. Итак, предложение утвердить в первом чтении.
[SPEAKER_05]: Предложение члена Дедушки и поддержанное членом Маклафлином утвердить первое чтение. Отличный улов, спасибо. Все, кто за?
[SPEAKER_21]: Шанс.
[SPEAKER_05]: Все кто против? Первое чтение одобрено. Это должно быть включено в повестку дня нашего следующего собрания школьного комитета. Следующий сезон 2022–41, предложенный членом Руссо.
[SPEAKER_15]: Мэр.
[SPEAKER_05]: Этот школьный комитет должен проголосовать по каждой резолюции из отчета комитета по резолюциям MASC, чтобы предоставить делегату собрания делегатов MASC руководство о том, как голосовать во время собрания, которое состоится 4 ноября 2022 года. Полный текст резолюции можно найти на этой веб-странице, включая материалы заседания от 12 сентября 2022 года. Резолюция первая, касающаяся законов об убежище для студентов-трансгендеров. Резолюция вторая: увеличить максимальный остаток, разрешенный резервным фондом специального образования. Резолюция третья: членство в совете начального и среднего образования. Резолюция четвертая: сохранение местного управления школами Массачусетса. Резолюция пятая: Обучение личной финансовой грамотности. Резолюция шестая: создание регионального резервного фонда для оценки школ. Голоса школьного комитета Медфорда считаются обязательными для делегата, если только формулировка, представленная на собрании 12 сентября 2022 г., не отличается от формулировки, которая будет окончательно принята на собрании делегатов 4 ноября 2022 г. Причина, по которой голосование в противном случае считается руководством, заключается в том, что точный язык, за который проголосовали во время собрания, может быть изменен путем внесения поправок во время собрания, и возвращение в школьный комитет для голосования по окончательному языку невозможно. Член Русо.
[SPEAKER_21]: Спасибо. Насколько я могу судить, я не думаю, что когда-либо делал это, но на самом деле это то, что мы должны делать каждый год. Это решения, которые нужно изменить. Но, по сути, это их резолюции, которые исходят от школьных комитетов Массачусетса, которые сообщают ассоциации, нашей профессиональной ассоциации, на чем мы хотим, чтобы они сосредоточились в наступающем году, и их действия по изменению законодательства. Итак, это шесть резолюций, поступивших в комитет по резолюциям MSC, и я. Прочитав их все, я, конечно, поддерживаю их всех, хотя, как было сказано ранее, решать, поддерживать ли их, решает каждый из нас.
[SPEAKER_17]: Предложение утвердить резолюции первую, вторую, третью, четвертую, пятую и шестую.
[SPEAKER_05]: Могу ли я задать вопрос из-за председателя? Мне интересно, сегодня 2 ноября, можно ли, через неделю или даже до первой встречи в октябре, просто чтобы по-настоящему прочитать и переварить все это более подробно. Так возможно ли это?
[SPEAKER_21]: Да, я имею в виду приглашение к столу на следующее собрание? Вот что я собирался сказать.
[SPEAKER_05]: Второй. Это понедельник. Так хватит ли этого времени?
[SPEAKER_21]: О, они на самом деле довольно маленькие.
[SPEAKER_05]: Они довольно маленькие, да. Да, они... Если их можно будет прочитать за неделю, это нормально. Хорошо, предлагаю... Извините. Спасибо за дополнительное время. Предложение о переносе заседания, предложенное членом Русо, поддержано членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Они будут внесены на обсуждение до следующего заседания. И затем последняя резолюция, 2022-42, предложенная членом Хейсом, членом Грэмом и членом Русо. Принимая во внимание, что государственные школы Медфорда стремятся поддерживать академические, социальные, эмоциональные и физические потребности наших учеников. Принимая во внимание, что государственные школы Медфорда стремятся обеспечить безопасную и надежную среду преподавания и обучения для всех учащихся и сотрудников. Принимая во внимание, что женщины, девочки и ЛГБТКИ, а также студенты и взрослые по всей территории Соединенных Штатов продолжают сталкиваться с дискриминацией, притеснениями и препятствиями на пути к равным возможностям в области образования. Поэтому теперь решено, что школьный комитет Медфорда призывает делегацию Конгресса Массачусетса предложить свою поддержку США. Министерство образования в 2022 году предложило поправки к Разделу IX. постановления, которые, как описано в информационном бюллетене правительства, восстановят жизненно важную защиту учащихся в школах нашей страны, предоставив четкие правила, которые помогут выполнить обязательства по Разделу IX и усилить защиту ЛГБТКИ-плюс учащихся. Во-вторых, поручает суперинтенданту передать официальные копии этой резолюции следующим сенатору Элизабет Уоррен, сенатору Эдварду Марки и конгрессмену Кэтрин Кларк. Предложение утвердить. Предложение об одобрении члена Маклафлина, поддержанное? Второй. Член Хейс, поднимите руку. Итак, член Хейс, все, кто за? Да. Все кто против? Бумажные пропуска.
[SPEAKER_24]: Мэр?
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин?
[SPEAKER_24]: Привилегия, если можно?
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_02]: Я знаю, что мы собираемся выразить соболезнования и на этом мы почти завершились, но я просто хотел воспользоваться моментом, если можно, и поблагодарить Сюзи. за всю ее тяжелую работу и за всю вашу приверженность всему, что вы сделали. Это последняя встреча, и мы очень признательны вам. Я знаю, что слышал это от всех своих коллег, от суперинтенданта, от мэра и от всех нас. На протяжении всего этого опыта вы были очень терпеливы и добры. Так что огромное вам спасибо за все время, которое вы прослужили.
[SPEAKER_06]: Спасибо, Сьюзи.
[SPEAKER_05]: Благодарим за сотрудничество и желаем удачи в ваших следующих начинаниях. Мы будем скучать по тебе. Я не думаю, что требуются какие-либо отчеты, поэтому я перейду к номеру 11: соболезнования. Затем мы устроим минуту молчания. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Анджелины М. Дионофрио, матери бывшего директора факультета математики и естественных наук миссис Кэролайн Джой, Кэролин, мне очень жаль. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Джойс М. Акари, матери административного помощника Марии Арчери. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Ирен М. Шерритт, которая работала медсестрой в государственных школах Медфорда. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Альберта М. Бенедикта-младшего, мужа бывшей учительницы государственной школы Медфорда Лорны Бенедикт. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Кайла Руста, выпускника MHS 2019 года, погибшего в результате трагического несчастного случая. Кайл в то время учился в начальной школе Колумбуса (ныне Мисситтак), средней школе Эндрюса и средней школе Медфорда. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Сюзанны Мэри Гилпатрик, которая работала учительницей начальной школы в государственных школах Медфорда. Кроме того, школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Гертруды Бордо, жены покойного бывшего учителя истории средней школы Медфорда и тренера по хоккею с Мустангом Джорджа Бордо, сестры бывшего директора начальной школы Дам Энн Коннелли и тети Учительница пятого класса Брукса, Элеонора О'Лири. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Джойс Абрамсон, мачехе Дайаны Абрамсон, бывшей учительницы английского языка в средней школе Медфорда. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Мэри Т. О'Коннелл Брэйди, бывшей учительницы начальной школы Тафтс, а затем библиотекаря, специалиста по СМИ в средней школе Медфорда, матери бывшего члена городского совета Патрисии Брэйди-Доэрти, и Брукса Учительница пятого класса начальной школы Элли Брэйди О'Лири. Она также была сестрой бывшей дамы начальной школы, ох, извини, это повторилось. О, миссис Энн Кенилли и невестка бывшего члена школьного комитета. покойный Уильям Дж. Брейди. Школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Марии Тибери, которая в течение 35 лет служила в государственных школах Медфорда матерью обедов. И, наконец, школьный комитет Медфорда выражает искренние соболезнования семье Адалинды Крауз, бывшей учительницы обществознания в средней школе Медфорда.
[SPEAKER_11]: Если мы все можем подняться, чтобы взять минуту молчания.
[SPEAKER_05]: Следующая наша встреча состоится в понедельник, 19 сентября, в 18:00. здесь, в Мемориальных палатах Олдена Ф., мэрии Медфорда, а также на Zoom.
[SPEAKER_24]: Предложение отложить?
[SPEAKER_05]: Предложение о прекращении заседания, внесенное членом Маклафлином, поддержанное членом Грэмом. Все, кто за? Да. Все кто против? Заседание переносится. Желаю вам чудесной ночи.